突出職業(yè)特色，探中職英語(yǔ)有效教學(xué)之路

王苗苗

[摘 要] 如今中職教育逐漸與普高的教學(xué)課程接軌，新課改要求職業(yè)教育要擺脫傳統(tǒng)的忽視文化課的現(xiàn)象，文化課與專(zhuān)業(yè)技能課一樣重要。而英語(yǔ)課程是職業(yè)中學(xué)教育中的基礎(chǔ)文化課程，從目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，中職英語(yǔ)與普高英語(yǔ)的教學(xué)情況仍然存在較大的差距，就如何改變中職英語(yǔ)現(xiàn)狀，既突出職業(yè)特色，又要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題提出看法，供大家參考。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)特色；中職英語(yǔ)；有效教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0066-01

國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，職校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任。目前大部分職校的辦學(xué)理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，辦學(xué)模式是“以專(zhuān)業(yè)為主，文化為輔”。重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能，一定程度上弱化了文化培養(yǎng)，有些學(xué)校甚至為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，增加專(zhuān)業(yè)技能課程的課時(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。而且英語(yǔ)一直都被視為無(wú)用的課程，大部分的學(xué)生也討厭學(xué)英語(yǔ)，如何改變中職院校的教學(xué)觀(guān)念，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣

隨著普通高中的招生普及，許多學(xué)生都去了普高學(xué)習(xí)，所以中職學(xué)校的生源逐漸減少，為了能在夾縫中存活下來(lái)大量招生，大大降低了入學(xué)門(mén)檻，所以學(xué)生的質(zhì)量也隨之下降。大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，還有學(xué)生在思想觀(guān)念上根深蒂固，認(rèn)為中職學(xué)校就是教技術(shù)的，正是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)不好，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。所以學(xué)生的主觀(guān)心理已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)的排斥感，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展，課堂教學(xué)效率低下。

（二）教學(xué)模式老舊，教學(xué)方法枯燥

興趣是學(xué)生最好的老師，只有先讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，不少中職英語(yǔ)教師也認(rèn)為中職學(xué)生重要的是學(xué)技術(shù)，文化課程是無(wú)關(guān)緊要的，所以教師在課堂上只管自己怎么把一堂課講完，根本不考慮學(xué)生是否能聽(tīng)懂、能明白、能學(xué)會(huì)。學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)甚至不聽(tīng)，如何能提高教學(xué)質(zhì)量呢？

（三）教材難易程度超出學(xué)生水平范圍

中職學(xué)生都是文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在偏遠(yuǎn)的地區(qū)，有些學(xué)校甚至沒(méi)有普及英語(yǔ)教學(xué)，所以英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一門(mén)陌生困難的課程。目前市場(chǎng)上沒(méi)有出版完全適用于中職學(xué)生的英語(yǔ)教材，大部分都是公共基礎(chǔ)英語(yǔ)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平差異性，而且不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求也會(huì)不一樣，所以不能照顧到不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的中職學(xué)生，這也是中職英語(yǔ)難以有效教學(xué)的主要原因。

（四）評(píng)價(jià)方式單一

大部分的中職院校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都通過(guò)卷面考試進(jìn)行，這反而忽略了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，哪怕是不同專(zhuān)業(yè)的也是用試卷考核，這種評(píng)價(jià)方式不能突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)校應(yīng)該把英語(yǔ)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能相聯(lián)系，多方面考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

二、中職英語(yǔ)有效策略的探討

（一）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想導(dǎo)致部分學(xué)生有了自卑心理，覺(jué)得自己不如成績(jī)好的同學(xué)，所以中職教師首先要積極培養(yǎng)他們的樂(lè)觀(guān)情感，鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，幫助他們走出以前的心理陰影。教師要對(duì)他們的職業(yè)規(guī)劃作出精心的指導(dǎo)，及時(shí)幫助他們答疑解惑，使他們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)去學(xué)。讓他們明白未來(lái)職業(yè)所需要的必備技能，讓他們明白英語(yǔ)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，互相幫助，互相成長(zhǎng)。好的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生高度集中注意力，教師可以讓學(xué)生都用英語(yǔ)交流，創(chuàng)造真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，或者讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力和多看英語(yǔ)書(shū)籍，多角度、多方面地營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）合理利用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的大面積運(yùn)用，使得教學(xué)課堂充滿(mǎn)了趣味性，既生動(dòng)又形象，給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)的實(shí)踐體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在平時(shí)教學(xué)中，可以給學(xué)生看英語(yǔ)電影，讓學(xué)生在精彩的電影情節(jié)中感受語(yǔ)言環(huán)境，也可以給學(xué)生提供英語(yǔ)聽(tīng)力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感等，只要教師合理利用，就一定能找到和學(xué)生交流的共同點(diǎn)，幫助師生交流互動(dòng)，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在全球化的今天，許多學(xué)生畢業(yè)后會(huì)去國(guó)外工作，所以英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。因此，英語(yǔ)課作為文化基礎(chǔ)課，就要根據(jù)中職院校的教學(xué)特點(diǎn)，重新定位，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，不斷創(chuàng)新教學(xué)，既突出職業(yè)特色，也要提高中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，讓文化課服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課，為專(zhuān)業(yè)課提供必備的交流技能。

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