英語(yǔ)教學(xué)中“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)注意的幾個(gè)方面

嚴(yán)奉彩

[關(guān) 鍵 詞] 英語(yǔ)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；注意事項(xiàng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0039-01

研究性學(xué)習(xí)是在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的一種學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、開(kāi)放式學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。作為英語(yǔ)教師，要把這一新的教育理念融入教學(xué)，則要注意以下幾個(gè)方面。

一、注意從“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變

研究性學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。而“能力立意”仍然重視知識(shí)的作用，把知識(shí)作為培養(yǎng)能力的依托和載體，認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是培養(yǎng)能力。研究性學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了重能力、輕過(guò)程的不足，重在能力的培養(yǎng)過(guò)程。教師應(yīng)在教學(xué)中樹(shù)立“以學(xué)定教，活動(dòng)導(dǎo)向”的主要教學(xué)理論。讓學(xué)生開(kāi)展多種形式的課內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，如戲劇表演、辦英語(yǔ)黑板報(bào)、演講、值日生報(bào)告、開(kāi)辟英語(yǔ)角、設(shè)計(jì)考題等。

二、在教學(xué)中，應(yīng)做到以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙邊研究性學(xué)習(xí)

英語(yǔ)教學(xué)必須貫徹以人為本的精神，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。它要求教師在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。事實(shí)上，也就是要求教師在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面得到發(fā)展：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、人際交往能力的提高、情感的培養(yǎng)等。

三、注重教學(xué)內(nèi)容的多層化

研究歷年來(lái)的高考試題，我們不難看出其中的靈活性和拓展性。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它不僅僅只是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，還涉及其產(chǎn)生的社會(huì)、文化、歷史、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、宗教等多方面背景內(nèi)容。而高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生通過(guò)自主的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)捕捉英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的相關(guān)信息，解決學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題。不僅可以加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本體的認(rèn)識(shí)和把握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。可以說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)突破了以往的單科各自為營(yíng)、教學(xué)內(nèi)容單一死板等缺點(diǎn)，具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探究新知識(shí)的過(guò)程，也是師生圍繞著解決問(wèn)題，相互合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。

因此，教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的研究性學(xué)習(xí)氛圍，就成為每一位英語(yǔ)教師必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。如：Madium Curie 這篇課文的教學(xué)目標(biāo)除了復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句外，還應(yīng)讓學(xué)生了解居里夫人一生奮斗的艱辛及其偉大的人格，從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。那么我們?cè)诮虒W(xué)中可以這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課：（1）讓學(xué)生分段朗讀課文；（2）與學(xué)生就居里夫人的生平進(jìn)行問(wèn)答式討論（討論中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量運(yùn)用定語(yǔ)從句）；（3）讓學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：①What family was she born in ？②Why did she leave her parents and go abroad when she was young ？③What living condition was she in when she studied abroad ？④Who did she marry ？ What was her husband like ？⑤Why could she succeed ？⑥How did she deal with her discovery after her success ？（4）讓學(xué)生朗讀相關(guān)段落，找出能回答上述問(wèn)題的語(yǔ)言（教師將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上）；（5）讓學(xué)生總結(jié)居里夫人是一個(gè)什么樣的人；（6）讓學(xué)生繼續(xù)思考以下問(wèn)題：What should we do ？ What should we learn from Madium Curie ？ 以上所討論的問(wèn)題由低級(jí)到高級(jí)、由表及里，能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。通過(guò)朗讀和討論等活動(dòng)，學(xué)生能真正感受到居里夫人奮斗的艱辛和人格的偉大以及居里夫人奮斗的價(jià)值所在。這樣設(shè)計(jì)語(yǔ)言課能將傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能以及情感和態(tài)度教育融為一體，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

又如在教The Olimpic Games 時(shí)，可以用英語(yǔ)討論國(guó)內(nèi)外明星、歷屆申辦城市、最新體育新聞、我國(guó)2008年申奧成功各方面的因素，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情操，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或可確定“環(huán)保與奧運(yùn)”為下周的topic.這樣，研究性學(xué)習(xí)從全方位內(nèi)容著手，始終將學(xué)習(xí)者置于一種全新的、積極主動(dòng)的探索或?qū)W習(xí)心理狀態(tài)中，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為和教師施教行為的重要舉措之一，營(yíng)造良好的研究性學(xué)習(xí)氛圍是其重要的前提和條件。值得強(qiáng)調(diào)的是，英語(yǔ)教師在這里應(yīng)當(dāng)是過(guò)程的設(shè)計(jì)者、活動(dòng)的組織者和建議者、資源開(kāi)發(fā)的參與者、學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)者，而絕不是整個(gè)過(guò)程的主宰者。只有這樣，研究性學(xué)習(xí)氛圍才能真正得以營(yíng)造，研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展才能真正得到落實(shí)。