對高校籃球裁判員培養方法的研究

何佳強

摘 要：當前，隨著素質教學的不斷深入，各大高校紛紛響應號召，重點培養學生的身體素質以及心理素質。與此同時，各大高校也開始重視籃球教學的發展，建立與之相關的社團以及課程。這一課程的建立不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能提升學生的實踐能力。但是通過調查分析顯示，在當今的高校籃球教學中，并沒有較為專業的裁判員，這會影響到整體的籃球活動發展。基于此，本文將對如何培養高校的籃球裁判員進行分析。

關鍵詞：高校 籃球裁判員 培養方式 研究分析

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0224-02

籃球運動是一項極為普及的體育項目，既有專業（職業）隊的競技比賽，又有業余性的群眾性的籃球競賽活動，要想組織好籃球競賽活動，需要一支相匹配的籃球裁判員隊伍為之服務，現代籃球運動發展迅速，籃球比賽節奏加快，比賽的激烈程度提高，籃球裁判工作的要求也越來越高，如何培養和提高籃球裁判員的能力是我們應當重視的問題。近些年來由于高校擴大招生，班容量增大，而專業課學時不斷減少，場地器材緊缺，學生能力培養方面受到影響，學生臨場裁判實習的機會減少，絕大多數人在有限的計劃學時內得不到臨場實習機會，造成教學質量下降，因而出現了體育專業的學生不能勝任學校和基層隊籃球比賽的裁判工作的尷尬局面，從而影響了籃球運動的普及與發展。籃球運動需要裁判工作，重視培養體育專業學生的籃球裁判技能是普及籃球運動的重要環節，高校體育專業學生在校時間長，參與籃球比賽機會多，高校的這種體育環境適合培養籃球裁判員。重視裁判員的培養不僅能緩解學校各類籃球比賽裁判員不足的問題，還能為社會輸送合格籃球裁判人才。在高校的籃球課程教學中，一個學生是否具有一定的裁判能力是判斷其是否具有綜合素質的關鍵性指標，同時其也能夠反應出學生的思維能力以及實踐能力。近年來，隨著籃球行業的不斷發展，其自身的規則以及裁判的方式也在不斷發生變化，因此，對于裁判員的要求也就逐漸提升。因此，如何在高校的體育籃球教學中培養學生的裁判能力，使其能夠成為專業人才，就成為各大高校亟待解決的任務。

1 高校培養籃球裁判員的優勢

1.1 培訓人才資源的優勢

在培養籃球裁判員時，具有高水平、高素質的籃球教授是其中必不可少的因素之一。這些具有教學經驗的教師不僅能夠快速地提升學生的裁判能力，同時也能培養學生的裁判素質，因此，人力資源是高校培養裁判員的一大優勢。

1.2 規則以及臨場裁判水平的優勢

在裁判員進行判斷時，規則以及方式是其必須要參考的依據。因此，一名合格的裁判員不僅要對籃球規則有一定的認識，同時也要具有一定的籃球戰術能力。在高校籃球教學中，大部分教師都具有這些經驗。在經歷過系統的學習之后，學生們能夠很快地理解教師的指導。

2 高校培養籃球裁判員的方法

2.1 籃球裁判的基礎理論教學

2.1.1 多媒體教學的應用

隨著社會的不斷發展，以及科技水平的不斷提升，網絡逐漸成為大眾生活中不可割舍的一部分。在網絡為大眾的生活提供便利的同時，其也走進了學校，成為教師們慣用的教學手段之一。在當今的高校教學中，多媒體技術不僅能夠幫助其吸引學生的注意力，同時也能降低其自身的教學難度，進而提升整體的教學質量。因此，在開展籃球裁判的理論基礎教學時，教師便可以借助多媒體的幫助制作相關的教學課件，然后利用網絡制作出不同的籃球運動動作，針對不同的犯規操作進行模擬演練，將理論知識以直觀的形式展示在學生的面前，加深學生的理解，在提升其學習興趣的同時，也能使其深化知識記憶，以此提升教學效果。

2.1.2 有機地結合技戰術教學以及裁判理論教學

在培養學生的籃球裁判能力時，教師可以將籃球比賽的規則以及裁判的標準、方式進行融合，并將其融入進正式的籃球教學過程中，使得學生能夠了解到學習的規則，同時也能夠了解到籃球的技術以及戰術。在進行技術教學時，教師應該明確自身的教學目的，然后以其為中心進行教學。在進行準備活動時，教師可將籃球裁判的手勢編成手勢操或是手勢舞，這不僅能夠降低學生的理解難度，同時也能提升學生的學習興趣，使其能夠主動地參與到學習中去。

2.1.3 發揮學生的主觀能動性

在開展技術類的理論教學時，教師可以將學生視為教學的主體，鼓勵其對操場上正在打籃球的學生進行觀察。然后，教師可以將學生進行分組處理，要求其以小組為單位，找出打球學生的違規情況，并對其進行指正。這種教學模式不僅能夠激發學生的學習動機以及主觀能動性，同時也能提升學生的學習興趣，并能夠使其深化對教學內容的記憶以及實踐，進而提升自身的實踐能力。此外，在日常的生活中，教師也可以鼓勵學生多觀看與籃球比賽相關的節目，并學習其中裁判的做法，進而提升自身的裁判能力。

2.2 臨場實踐的教學方法

2.2.1 通過課堂教學比賽進行臨場實踐

籃球裁判教學與其他教學不同，其不僅會涉及到理論教學，同時也會涉及到實踐教學。在實踐教學的過程中，教師可以通過教學比賽的形式進行教學，以此提升學生的實踐能力，同時也能提升學生的戰術水平以及對知識的運用能力。在正式的教學過程中，教師可以將學生按照一定的標準進行分組，然后要求其開展練習。此外，教師可組織學生輪流進行比賽以及裁判練習，并對其進行評價以及總結，找出其中存在的問題，進而使得學生能夠有針對性地進行改進。這種教學模式不僅能夠提升學生的裁判能力，同時也能提升學生的籃球能力，進而促進其全面發展。

2.2.2 組織學生參與學校的各種籃球比賽

在鍛煉學生的裁判能力時，組織學生開展課外實踐活動也是成效較為明顯的教學模式之一。通過調查顯示，在當今的高校教學中，每年都會組織校內的學生開展籃球比賽，比如“新生聯誼賽”或是不同系別之間的比賽。此外，有能力的高校也會與社會各界進行合作，共同組織一場籃球比賽。在此過程中，相應的負責教師便可將學生視為實習裁判，要求其到賽場上進行觀摩實習，以此提升其自身的裁判能力，同時，在學生進行裁判的過程中，其自身的組織能力以及應變能力也會發生一定程度的提升。

3 結語

綜上所述，在當今的高校籃球教學中，培養學生的裁判能力不僅能夠提升其自身的學習能力以及對知識的理解能力，同時也能鍛煉其自身的思維能力以及分析能力，促進其全面發展，同時也能幫助其形成正確的價值觀。因此，在實際的教學過程中，高校的籃球教師就應該提升自身的教學水平，擺正教學觀念以及教學態度，重視裁判教學，進而促進學生的綜合發展。

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