基于項目課程理論的高校籃球課程改革

宋卓

摘 要：籃球是我國最為普及的運動之一，通過在高校中進行籃球教學與訓練提升學生參與運動的積極性和主動性，達到終身鍛煉的目的。但是由于現階段我國高?；@球課程中存在的不足導致籃球教學訓練中存在的問題較多，本文通過文獻資料法、專家訪談法以及邏輯分析法等方法對我國高?；@球課程中存在的問題進行剖析，提升高?；@球教學的質量和效果。

關鍵詞：項目課程理論 高校 籃球課程 改革

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0067-02

1 研究對象

本文的研究對象是基于課程理論下的高?；@球課程。

2 研究方法

寫作的過程中運用了文獻資料法、專家訪談法以及邏輯分析法等方法。

3 研究目的與意義

研究目的是通過對在項目課程理論下的高?；@球課程的研究探索高校籃球課程改革的方式和方法。

本文的研究意義是通過對籃球課程改革的研究提升高?；@球教學水平，促進學生籃球技能和能力的提升。

4 研究結果與分析

4.1 項目課程理論的相關概念定義

項目課程主要是強調通過實踐提煉出相關理論知識，從而達到發展學生綜合職業能力的目的。項目課程的主要學習方式是“做中學”，主張把工作過程設計成學習過程。

所有的知識都可以分為理論知識和實踐能力兩種，在教學中究竟是通過理論知識提升實踐能力，還是在實踐中提升理論素養是學術界爭議比較大的問題。有些項目在教學中可以先進行理論知識的講授，有些項目在教學中通過先進行實踐的訓練，促進學生實踐能力，然后在教學中再進行理論的進一步學習，實現理論與實踐的雙融合，促進運動能力的提升。

4.2 籃球課程的相關概念定義

籃球課程是指學校在校期間對學科知識和內容的相關理解和認識，提升自身的籃球運動技能和運動水平。在高校中，籃球課程設置的合理與否對于教學內容產生至關重要的作用，在教學中教師應該根據教學內容的相關要求設計并制定相應的籃球課程，使課程適合學生學習和發展的需求，促進運動能力的提升。

4.3 高校籃球課程改革的目的和意義

改革現經常指改變舊制度、舊事物。對舊有的生產關系、上層建筑做局部或根本性的調整，改革是社會發展的強大動力。

高校籃球課程改革的重要目的是通過對原有的不合理的課程的完善和發展，促進教師教學能力和水平的提升，促進學生學習能力的形成，使學生的籃球運動能力和運動素養得到進一步提升。

籃球課程改革首要的意義是完善原有的課程體系，使原有的課程體系中不完善的地方得到及時糾正，使新的課程體系在原有的基礎上提升，促進教學質量和效率的提升。其次，籃球課程改革的意義在于與時俱進。籃球運動是隨著社會的發展不斷變化的，在籃球運動的發展過程中對籃球運動發展影響最為重要的是籃球課程，籃球課程對于學生學習的初始階段具有重要的作用，因此籃球課程要隨著社會以及學生的發展進行相應的完善和發展。

4.4 高校籃球課程改革中存在的問題

4.4.1 理論知識過于陳舊

通過對部分高校籃球教材的研究發現，現階段我國高校中的籃球教材大多還是沿用之前的教材，更有甚者用的是2000年左右的教材，這種教材在很大程度上與現階段的籃球訓練理念有很大的差距。例如，很多籃球教材在提到面對掩護的時候采用的應對方式一般是較為陳舊的擠過、穿過、繞過3種途徑，而現階段各個球隊采用的面對掩護的應對措施是延誤，而這個詞語在原有的教材中沒有提到，在教學中延誤也不可能進行學習和訓練。因此，要高度重視這方面存在的問題和現狀，通過選用適合本學校學生的較為新穎的教材，使學生能夠接觸到最前沿的籃球知識。

4.4.2 實踐訓練不能與時俱進

理論與實踐是相輔相成的，在教學中理論知識能夠豐富實踐訓練，同時實踐中又能夠檢驗理論知識。在教學中究竟是先進性理論知識的教學還是先進性實踐的訓練，不同的學者有不同的認識，項群不同理論和實踐訓練的先后也有差異。在訓練中教師應該針對不同學生的特點以及項目的不同安排理論和實踐的訓練。

項目課程理論中強調實踐訓練的重要性，在高校籃球教學中，在一定程度上實踐訓練對學生籃球運動的理解具有重要的作用。在教學中學生的籃球實踐能力首先對學生自信心的提升具有重要的作用；其次，籃球運動能力的增強能夠使學生主動進行理論知識的思考和反思，總結在訓練中存在的不足之處，強調實踐的重要性并不是否定理論知識，在訓練中教師可以結合理論與實踐兩方面的因素，提升教學質量和效率的提升。

4.4.3 理論與實踐之間的結合不完善

理論與實踐之間是相輔相成的，一方面的發展促進另一方面的完善，在籃球教學中應該促使理論和實踐的完美結合，不要單純強調理論的重要性，也不要過分強調實踐的重要性，應該更加重視在實踐中強化理論知識的學習，而不是單純地進行理論知識的傳授。例如在教學中理論知識的傳授可以通過在籃球訓練中的不斷強化，在實踐中增加理論知識的滲透，使學生體會運動技術的同時進一步深化理論知識的理解程度。

4.5 高校籃球課程改革的方式方法

4.5.1 轉變教學思想和教學方法

自《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》實施以來，高校對于籃球課程的設置大多以選項課的形式呈現，在這個過程中籃球教學在原有基礎上不斷演化。現階段的高?；@球教學大多以分層教學的形式進行，在組織實施中設置高中低三個層次，通過一個階段的學習之后學生都能夠在各自原有的基礎上得到進一步的提升和發展。這種教學模式通過近年來的發展取得了一定的成績，但是不可否認，這種教學模式還是停留在傳統的以學科體系組織教學的模式，需要通過對原有思想的進一步反思提升教學效率。

4.5.2 學期課程的內容設計

內容是決定教學質量和效果的重要因素，在教學中對原有的教學內容的不斷豐富和完善，首要問題是梳理教學內容。在籃球教學中教學內容可以分為理論知識和實踐技能兩個方面，對實踐技能的進一步細化可以將教學內容分成技術、戰術和比賽三大類，其中基本技術主要包括投籃、傳球、運球以及防守技術。戰術可以分為進攻戰術和防守戰術，進攻戰術包含內容包括傳切、掩護、策應等。防守戰術從大的方面來講主要是包括人盯人防守以及聯防戰術。通過對籃球教學內容的進一步深化和理解提高教學的目的性的認識。

4.5.3 計劃性與可變性相結合

在教學的開始階段制定計劃，計劃性是指在教學中對將要進行講授的內容的事先安排，保證每個階段的訓練都能在原有的基礎上不斷進行和提升。籃球教學中的可變性是指在教學中教學環境、學生學習能力以及教師的授課進度等因素的不斷變化會對籃球教學產生重要的影響，因此教師要及時根據具體情況進行有針對性的轉變，使教學的計劃與教學的實施相結合。

5 結語

現階段高?；@球課程改革中存在的主要問題理論知識過于陳舊，有些教學內容與現階段的訓練相差較大，籃球理論知識與籃球訓練之間存在一定差異性，結合不夠完善。建議在教學中通過轉變教學思想和教學方法，重新梳理學期課程的內容并制定相應訓練計劃，通過考慮教學中計劃性與可變性之間的聯系，提升教學效果。

參考文獻

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