探析小學體育教學中興趣的培養與疏導

莫后人

摘 要：對于小學生來說，體育教學是貫穿于整個教學過程的重要部分，對小學生的身體素質和心理素質的培養都起到非常關鍵的作用。素質教育的培養目標是培養全面發展的人才，在小學的體育教學必須注重學生興趣的培養和疏導，小學生參與體育訓練的積極性提高了，相關的教學活動才能夠有序開展。本文首先分析了小學生的心理和生理特點，其次探討影響小學生參加體育活動的主要因素，最后分析如何培養和疏導小學生的體育學習興趣。

關鍵詞：小學體育 教學興趣 疏導與培養 技巧

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（c）-0118-02

促進學生的身體素質的增強的同時培養學生的心理素質是學校體育教學的目標，這種教育方式是有計劃且有組織的，但是在這種教學方式下如何能夠更好的促進學生的身心發展呢？興趣的培養才是最關鍵的，學生具有了興趣才會養成良好的體育鍛煉習慣，因此，在小學的體育教學中要注重興趣的疏導和培養，讓學生的興趣是積極的、健康的。但是，小學生的心理和生理都有哪些特點呢？如何對小學生的體育興趣進行疏導和培養呢？下面我們來具體探討。

1 分析小學階段學生的生理和心理特點

1.1 生理特點

小學階段的學生普遍年齡都比較小，骨骼處于生長和發育期，神經系統也在逐步的完善，新陳代謝、血液循環都比較快，全身的血管容積也大于成年人，長腿、長臂都不夠協調，因此要進行有組織的鍛煉才能有益身體健康。

1.2 心理特點

由于小學生的社會經驗有限，感知能力也有限，智力和心理發展都不夠成熟，這個階段的學生普遍好動，很容易有亢奮的情緒，對周邊事物有著強烈的好奇心。但是，小學生的注意力很難集中，即使集中之后也保持時間有限，因此教師要抓住學生的特點，采用適當的方式培養和疏導學生的體育學習興趣，讓學生能夠在學習和鍛煉當中快樂的成長。

2 小學生體育學習興趣的影響因素

2.1 機械復制教學大綱

部分學校的體育教師很容易受傳統教育觀念和體育教學模式所影響，所以整個教學內容都是嚴格的、機械的照搬教學的大綱的內容，教學方式單一，沒有進行創新，學生很難跟上體育教師的步驟并且融入到體育活動中來，很多學生都對體育學習毫無興趣。

2.2 過于注重目的性、計劃性

很多學校的體育課程整個教學過程都具有強烈的目的性、計劃性，課堂上主要由教師主導，學生只是機械性的活動，學生之間、教師之間的互動和交流很少，只是強制性的灌輸技能和方法，這種機械的學習和教學方式，讓學生對體育課的抵觸情緒也隨之產生。

2.3 學生體能有限

小學階段的學生由于特殊的生理特點，所以體能有限，身體素質也存在著差異。相信很多教師都會遇到各種各樣的情況，有些學生的肢體不協調，所以很多動作學習起來十分吃力，而且部分體能有限或者過于肥胖的學生，對于強度大的項目或者技能學習起來就比較困難，即使學會了也很難堅持下去。受身體素質的影響，很多學生在學習的時候難免會失去自信，產生自卑心理之后，學生的學習興趣就沒有那么強烈了。

2.4 認知能力有限

從現在的教育形形勢來看，學生的學習有固定的時間、固定的空間和固定的內容，文化課幾乎占據了所有的教學時間。體育課大部分是在戶外開展，容易受天氣影響，小學生單純的將體育課和戶外玩聯系到一起，并沒有把握體育教學的實質內容。其實，體育課程是一種正規的體育技術教育，這和學生之前的認知還是有差異的，學生的失落感也隨之產生，那么學習興趣和學習熱情就很難激發出來。

3 小學生學習體育興趣的培養和疏導途徑

3.1 適當展開教學內容

和其他類的課程相比，體育課程富含一定的娛樂性，其中游戲也是組成部分之一，因此教師可以用游戲法適當的展開教學內容，利用好學生的好奇心和好勝心，用各類教育性和娛樂性相結合的游戲來激發學生學習體育課程的積極性。例如《跑走交替》這一節課當中，教師可以適當的將教學內容展開，在跑的時候，可以讓學生組織比賽的形式來進行“跑”這項運動，例如接力比賽、二人三足或者反向跑等各種跑的姿勢比賽，不能單純的讓學生進行跑的速度和姿勢練習，避免學生產生抵觸心理，讓學生享受競技體育的樂趣。此外，教師可以將學生分成幾個小組，這種教學方式稱為“分組教學”，分組的方式可以自由一些，按照學生的身高、興趣或者學習能力都可以。與此同時，教師也可以在教學的時候，設置一定的情景，現在很多的綜藝娛樂節目都很受學生喜愛，所以在課堂上也可以模仿其中的游戲內容。這種課程很貼近學生生活，也能激起學生的興趣，在實現教學目標和教學效果的時候，也能實現提升學生身體素質的能力。

3.2 多樣性的教學方式

為了滿足和利用好小學生的好勝心和好奇心，體育教師要改變注重教學形式的多樣性。教師可以吸收傳統的教學方式種的優秀部分，適當的加入新的素材，讓學生盡可能的完成所講授的內容。體育課程可以用室內和室外相結合的方式，在室內采用多媒體方式，在幻燈片上播放動畫或者圖片來進行動作要領和關鍵技巧的講授，然后再到室外進行教學。在室外的時候，教師可以適當的運用體育器材，豐富多樣的器材會讓學生充滿了新鮮感。例如《障礙跑》這一節課，在室內，教師要用多媒體展示動作要領和注意事項，然后學生進入到室外之后，教師可以讓學生用墊子做成保護作用的沙灘，用固定的呼啦圈做成簡易障礙物，讓學生圍起來做成“山洞”，學生要跨越或者鉆出去，這種多樣性的教學方式可以讓學生積極參與進去，在完成動作的時候獲得成就感，學生練習起來就更加有熱情。

3.3 適當控制訓練強度

由于很多學生的身體素質差異較大，這就要求教師在課上將學生分成小組，對于身體素質不同的學生，訓練強度的也要不同；接受能力不同的學生，也要分成不同的小組，這種因材施教的方式，能夠控制訓練強度。學生在完成相應的練習的時候，會不斷的發掘自身的潛力，提升自信心和增加成就感，學生就會增加對體育課程的喜愛程度。如果是一些比較肥胖的學生，教師可以為其設置力量型的訓練方式，比如鉛球、拉伸運動等；如果是個子比較高且比較敏捷的學生，可以選擇球類或者跑步等需要反應能力和速度的運動方式。當然，不同的訓練方式能夠讓學生實現更優發展，這也需要教師根據學生的實際特點來進行體育教學。為了保障小學生的體育課程能夠更好的開展，教育工作者一定要對訓練措施開展深入研究[1]。

4 結語

體育運動能夠讓小學生的所有感覺器官更加的協調[2]。體育教學是有組織、有計劃且有目的的實現小學生身心共同發展的教學方式，雖然在實際教學中，很多阻礙因素會影響學生的學習興趣和學習熱情，但是，在體育課上教師可以通過適當展開教學內容、多樣性的教學方式和適當控制訓練強度等措施來疏導和培養小學生的學習興趣。當然，諸如此類的教學方式還有很多，這就需要教育工作者積極探索。

參考文獻

[1] 江芳.小學體育課堂提高學生體能素質的有效訓練途徑[J].新課程研究（下旬），2017（11）：63-64.

[2] 胡建譽.如何利用體育運動來培養小學生自信心的研究[J].體育時空，2017（20）：146，148.