多媒體技術在籃球課技術教學方面的應用研究

鄭欣 趙長璧

摘 要：隨著多媒體技術的蓬勃發展，將多媒體技術應用于體育教學是順應時代的發展并滿足了當代教學大綱要求的培養全方面復合型人才的要求。而將多媒體技術應用于籃球課技術教學中，不僅可以充分提高學生的學習積極性，營造出良好的學習氣氛；有助于學生對動作的理解和掌握，增強記憶力，提升學習效率，方便學習與記憶，更對教師發展起到積極作用。

關鍵詞：多媒體技術 籃球課 技術教學

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（c）-0096-02

近些年，多媒體技術，飛快發展，并且短時內發展極快。現在，它的使用已經遍布到了，全國各地的各個領域，特別要說的：多媒體的特點是圖、文、聲并茂，課堂使用不僅為師生創造了極佳的教學的環境，還會對教學的全過程產生極其重要和深遠影響。隨著高校教學條件的不斷改善，多媒體技術被引入體育教學，開辟了體育教學的新領域。

籃球課技術教學中，運用多媒體技術，改變了傳統的教學模式、教學內容及教學方法。其在籃球課技術教學方面的應用使教師的教學手段更加豐富多彩。多媒體技術將各種信息載體，包括符號、文字及聲音等集中到一起。對于豐富體育教學方法、手段， 活躍課堂氣氛等方面都起到很大的積極作用。

與傳統籃球課技術教學方法相比，應用多媒體技術在籃球課技術教學中，可有效地激發學生的學習興趣，提高鍛煉的積極性，使其盡快地形成正確的動作模型，加深了解技術動作的重點、難點，有效節省教師的反復教學示范，促使體育教學的空間擴大。而且在這種教育條件下，教師可以更好的針對個體差異進行教學，兼顧身體條件較差的學生，使其也能得到進步。這這樣，能充分地滿足大學生的個體需求的不同，真正地達到，因材施教的教學目的。

此外，在籃球課技術教學中使用多媒體輔助教學，可以有助于教師自身得到提升，要求其需調整自己的知識結構、拓寬和豐富自己的知識面。當前，多媒體輔助教學技術，已經在其他學科的課堂中得到了廣泛的使用，體育課教學中使用多媒體輔助教學，就要求教師需要短時間內，快速掌握使用多媒體技術的方法與技巧。使用多媒體輔助教學，老師不僅是傳統意義的教書匠，我們的教師隊伍需要更加優秀，使其教學思想及教學方法都在不斷轉換。不斷進步成為行業的專業學者，教師職業將自此變得更加神圣而不可侵犯。

1 研究對象及研究方法

1.1 研究對象

本文的研究對象是高校從事籃球課教學的教師及當代在校大學生。通過大量調查了解教師將多媒體技術應用于籃球課技術教學的效果，并廣泛獲取大學生對將多媒體技術應用于籃球課技術教學的反饋。

1.2 研究方法

為了使研究成果更加準確精準，研究過程主要采用方法為針對教師和大學生兩種人群的不同類型問卷調查方法，結合文獻資料法、訪談法、數理統計法、理論分析法等方法進行詳細研究。

2 結果與分析

將多媒體技術應用到籃球課技術教學方面是當前高校師生最喜聞樂見的一種教學形式。可以有效提高大學生對籃球的興趣和上課參與積極度。尤其對于籃球課這種具有特殊性（需要對動作模仿矯正才能進行有效學習）的科目，將多媒體技術應用于其教學中，不僅開闊了大學生的視野，豐富了籃球知識，更加深了對籃球技術動作的理解，更積極有效地促進了大學生對籃球技能的學習。而且對于老師這個龐大的團隊更有所要求并能積極促進他們的提高。

2.1 將多媒體技術應用于籃球課技術教學方面可以提高學生積極性、創造良好氛圍

著名的教育學家蘇羅姆林斯基曾經提出：教學應該從產生自豪、驚奇、滿足學生求知欲出發，幫助學生創造愉快、歡樂等多種情感體驗，這樣學生就可以帶著激動的、高漲的情緒學習與思考，這樣教學過程就會變成一個充滿著活力與激情的活動。在籃球課技術教學中運用多媒體技術輔助教學就能達到很好的效果，基本滿足上述要求，因為多媒體技術圖、文、聲并茂的特點。打破傳統教學中只能由任課教師模仿教授、通過教材輔助獲得理論知識的傳統方式，教學方法手段變得豐富多元，將技術動作環節直觀地展示給學生，彌補了傳統口頭講解，在表述準確性、示范的形象性相對薄弱劣勢，有效地激發學生的潛能，對培養學生的觀察力、思維能力都有這非常重要的作用。

在使用多媒體進行輔助的課堂教學中，教師通過錄像材料，結合教學內容，將整個過程直觀、生動地展示給學生，完整動作示范、分解動作示范更加準確到位，使技術動作的重點難點具體、形象地展現給學生。這種將多媒體技術引入到籃球課技術教學的教學方法，不但便于教師準確講授知識內容，還更有利于提升學生們的積極性，使他們輕松愉快地掌握運動知識、技能，有效地提升了教學質量和效果。

2.2 將多媒體技術應用于籃球課技術教學方面有助于學生對動作的理解和掌握，增強記憶力，提升學習效率，更方便學習與記憶

在籃球技術的教學中，因為學生會受到自己的身體素質、理解能力等因素影響，導致在技術動作的學習和理解過程中存在不同的難度。通過使用多媒體技術進行輔助教學，使技術動作重點和難點更加直觀、清晰，促進學生在頭腦中形成正確動作表象，加快學生對技術動作的進一步理解與掌握。例如：在教授“三步上籃”技術時，傳統教學中，教師的示范在較短時間內完成，學生模仿難度大，需要體育教師反復示范、講解強調技術要領，學生的掌握因人而異，也不盡相同，效果不好。使用多媒體技術輔助教學，制作示范課件，利用多媒體技術慢放、暫停、重新播放等方式，教師的講解、示范與錄像相結合，這樣能使學生很清晰地記住技術細節，形成動作表象，通過反復練習，有效提高技術動作的掌握效率。

2.3 使用多媒體技術輔助教學有助于教師順應時代發展

當今社會是信息時代，它的特點是開放性和跨時空性。信息時代的教育教學，對學校和每一名教師來說，都面臨全新的挑戰。體育教師需要通過不斷學習來豐富自己的知識結構，才能順應時代的發展，迎接信息時代的挑戰。學生技術動作的學習、終身體育觀念的培養，體育老師是關鍵。教師更新知識、轉變觀念，不僅僅是時代發展的需要和象征，對教育的發展，有著非常重要的關鍵作用。教師通過合理有效地利用網絡信息資源，不僅可以拓寬自我更新知識的渠道與能力，還可以通過電腦與網絡的強大功能，來探索新的教育教學方法、手段，從而提高教學質量，培養出適應信息時代需求的人才。

3 結語

新時代教學目標，要求培養復合型的人才，體育教師在技術動作的教學中，需要豐富教學方法手段，與實踐相結合，做到靈活多變，通過使用多媒體技術，制作學生易于理解和掌握的教學課件，使用多媒體技術，為體育課教學改革，提供了技術基礎和保障。在教學使用過程中，通過播放視頻，結合教師示范、講解，使學生看到直觀、形象的動作細節，使得學習動作的過程變得更容易，極大程度地提高了學生的學習興趣，課堂教學氛圍熱烈，教學效果自然很好。最終使學生對體育形成深刻的理解，也產生強烈的參與愿望，對學生的終身體育意識的培養起到了極其重要的推動作用。

參考文獻

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