淺談高校籃球運動發展的制約因素及解決策略

張孔軍

摘 要：籃球是高校體育重要組成部分，在于鍛煉學生身體素質，有利于學生綜合發展。近年來，我國高校籃球運動在國家和黨的高度重視和支持下獲得實質性發展，都相繼投入很多師資力量和運動器材。但也因落后的基礎設施、單一的教學內容和方法以及教師水平欠缺而制約籃球運動發展。對此，本文則針對上述制約因素提出相應的解決策略，望給予籃球教師提供參考，從而更好地推動籃球運動快速穩定發展。

關鍵詞：高校 籃球運動 發展 制約因素 解決策略

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0133-02

籃球是一項廣受歡迎的體育運動，不僅可以強身健體，對人的心志和體能均有一定的促進作用。當前很多高校都開設籃球課程，然而學生水平參差不齊，場地條件有限，造成體育教師無法較好地控制課堂，影響籃球教學效率，甚至阻礙籃球運動發展。因而需要高校籃球教師結合實際情況優化教學理念和教學方式，進一步提高籃球教學效率和質量，持續推動籃球運動發展。

1 制約高校籃球運動發展因素

1.1 基礎設施落后

籃球是一項強調團體配合的激烈性集體運動，參與人員身體在運動中會頻繁接觸，如果缺乏良好的基礎硬件設施，那么在學生身體在相互接觸中一旦發生重心失衡則會損害身體健康。可以說健全基礎設施有利于學生產生運動積極性，例如高校加大籃球場地基礎設施投入則會對學生起到激勵作用，促使學生參與其中。一般籃球運動室外開展，運動器材質量和學生在籃球運動安全性有著緊密聯系，因而運動器材檢修工作十分重要。教師在日常體育教學活動中經常運用器材傳授知識，便于學生掌握，如果運動器材安全系數偏低，同樣會引發安全事故。再加上學生在體育活動中會面臨不同天氣環境，尤其在酷熱、嚴寒、暴風雨或大雪等氣候條件下開展教學較易導致安全事故。

1.2 教學內容方法

一般每個高校籃球運動教學大綱基本結合自身實際情況制定，雖然都能較好地執行教學大綱要求，然而已無法緊跟時代發展趨勢。在實際教學中并沒有較好地落實高校設立的教學目標和指導思想，多數教師在課前已做了充分準備，但仍然有部分教師反映授課班級人數過多，違背教學大綱標準，更沒有在籃球理論課和實踐課充分體現現代化教學手段。與此同時大部分學生認為高校體育成績評定方法缺乏合理，教師評定學生成績的首要依據即學生達標情況，總體而言，學生喜愛籃球運動，但缺乏系統掌握這項運動內容，再加上教師采取單一沉悶的教學方法，無疑消磨對籃球的喜愛程度。

1.3 教師水平欠缺

相關調查研究結果顯示，當前很多高校在籃球師資方面還存在力量不足情況，必然會降低學校籃球運動學術水平，進而影響籃球運動發展。部分教師并非專業籃球專業出身，對籃球理論知識、戰術知識、實踐技能等方面掌握不足且無法合理應用先進教學理念和教學方式，以致無法設置滿足學生興趣的籃球運動教學內容，長期以往消磨學生參與籃球運動積極性。

2 解決制約高校籃球運動發展因素對策

2.1 完善籃球運動基礎設施

高校應根據國家規定的標準購買體育器械，并在器械上顯眼位置粘貼通俗易懂的說明書和注意事項，明確告知學生場地安全管理制度，使其嚴格遵守。定期維護和檢查體育器材，不應間隔較長時間，目的在于第一時間發現體育器械中隱含的危險因素。學校應定期更換體育器械，嚴禁在體育課程中運用超齡服役器械。與此同時教師應針對學生身心發展規律和建立年齡特點開展安全教育，引導學生了解安全知識，并能在活動中注意安全。與此同時基于一場多用和一場多能原則對場地和器材功能進行挖掘，在場地和器材有限的情況下通過增加學生人數加強學生練習籃球頻率，尤其一場多用原則可以活躍高校體育館使用率，避免傳統閑置狀態。從教學角度分析，足球場地、排球場、網球場等也可作為籃球運動訓練場地，室內場地也可設計為籃球訓練場地并運用不同顏色對其區分，不僅可以作為練習場地，甚至可以舉辦小型籃球比賽，最大限度利用場地，提高籃球教學效率和學生學習成果。

2.2 優化教學內容以及方法

高校體育教師在設置籃球教學內容時需要充分考慮該項運動的實用性、競技性、娛樂性等特點，并結合學生需求和興趣愛好設計。大部分高校學生十分看重籃球運動實用性和娛樂性特點，由此一來高校體育教師就可設置偏向娛樂性的教學內容，即在籃球教學活動中融入刺激且有趣的競技性教學內容和環節，為調動學生參與籃球運動積極性打下良好基礎，保證每位學生在籃球運動中均能投入百分之百的注意力。例如體育教師在教學過程中可以增設如拍球障礙跑和投籃比賽等花式籃球表演活動，鍛煉學生籃球運動技巧的同時吸引學生參與其中。從籃球運動實用性分析，體育教師要積極培養學生終身體育意識，還要增設籃球運動常見的保健按摩和傷害救護等課程，使籃球運動較好地與體育欣賞、體育保健、體育文化等各方面內容相結合并兼顧實用性，有利于籃球運動發展。此外高校體育教師還要結合學生實際情況選擇合適教學方式，充分發揮學生主觀能動性，而教師則扮演組織者和引導者角色，激發學生籃球興趣，提高學生籃球技能和籃球戰術知識。例如班級中不同學生身體素質、籃球運動基礎、戰術領悟能力等方面不可避免存在差異，對此教師就可將學生分為多層次教學，每個層次都要設置不同教學目標、教學內容和教學方法，不僅可以促使高水平學生掌握更多籃球知識，一定程度也能避免打擊低層次學生籃球學習興趣和自信心，達到全體學生均能獲得發展目的。

2.3 重視籃球師資隊伍建設

學校應充分利用國家相關部門對籃球事業重視時機制定校園籃球運動發展計劃，在此基礎上優化教育支出，加大對籃球運動投入力度，積極鼓勵社會團體、事業單位、個體等通過多種方式支持校園籃球發展。目前很多學生都想學習籃球運動技術，但無奈很多學校體育教師在籃球運動方面還略顯不足。學校可以鼓勵有籃球特長和愛好籃球的年輕體育教師通過專業培訓后成為籃球教師，甚至還可對外聘請體育學校專業籃球教師擔任兼職教師，提高籃球教學水平。在高校籃球運動發展中應充分調動各方面人員參與到籃球運動發展中，同時調動學校管理人員、班主任、學生、校醫等發揮其參與體育活動積極性，甚至可以讓上述人員擔任校內和校外籃球比賽協調員、組織者以及安全運動宣傳員，成為學生在校外在籃球運動活動的督促者和支持者。

3 結語

籃球是我國大學生十分喜愛的運動項目，不僅可以增強大學生身體素質，一定程度也反映地區競技體育和群眾體育發展水平。目前影響高校籃球運動發展的主要因素多集中于軟硬件設施陳舊落后，教學內容和方法單一，校園籃球運動氛圍薄弱以及教師水平欠缺等。如果想要使高校籃球運動得到持續性發展，就需要政府部門聯合學校以及社會大眾加以改善，共同制定可行性較高的發展方案，從而更好地推動高校籃球運動實現長久穩定發展。

參考文獻

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