我國學校體育思想演變研究綜述

吳東書 蘇艷紅

摘 要：本研究檢索整理了2007—2016年關于學校體育思想演變研究的論文29篇，從論文來源、論文的研究方法以及論文的內容三個方面分析闡述了我國學校體育思想演變的研究狀況，分析了研究的不足之處及原因，并展望了未來學校體育思想演變研究的發展方向。研究結果發現，我國學術界關于學校體育思想演變研究的論文主要集中在對各個具體思想及其特征的研究上，對學校體育思想演變歷程的研究較少；該領域的研究論文大多以描述性為主，且論文內容較為重復，缺乏新穎的研究觀點。因此，從研究層面來看，研究者可以從學校體育思想演變對體育課程、體育教學或者是體育教師所產生的影響等入手；從研究方法來看，研究者可以采用一些數據分析的方法來撰寫論文。

關鍵詞：學校體育 體育思想 演變 展望

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0091-02

學校體育思想是“人們在一定社會和時代的學校體育實踐活動中，直接或間接形成的對學校體育的認識和看法”。學校體育思想又對體育實踐活動起著重要的導向作用。

我國的學校體育思想在經歷過幾次重要歷史時期的發展演進后，日漸成熟，最終形成了符合我國國情的思想體系。從最開始的軍民國體育思想到自然主義思想以及體質教育思想再到健康第一思想和快樂主義思想。每個歷史階段，都有符合其時代特征的學校體育思想。因此，理清我國學校體育思想的發展脈絡，并揭示其發展規律，對今后完善和構建符合時代特征的學校體育思想具有積極的意義。

1 研究方法

為了了解國內學校體育思想演變的研究狀況，筆者檢索了CNKI中國學術期刊網中的論文。首先以“學校體育”“體育思想”為主題進行檢索，然后以“演變”為主題在檢索結果中進行二次檢索，共檢索到32篇文獻，在此基礎上又進行了人工檢索，最終得到文獻29篇。

研究結果顯示，近十年國內學校體育思想演變研究的成果總量并不多，并且在發展過程中波動較大。其中2010和2016兩年研究成果總量最多，都是5篇，2008年和2013年兩年研究總量僅1篇。從2013—2016年，研究數量呈直線上升趨勢，這也從一定程度上說明學校體育思想演變研究受到了一些研究學者的關注。

2 研究結果分析

本研究對國內學校體育思想演變研究的論文進行了仔細閱讀梳理，并從論文來源，論文的研究方法以及論文的研究內容3方面加以分析總結。

2.1 論文來源

29篇學校體育思想演變研究的論文從來源上來看，可分為核心期刊論文、普通期刊論文以及碩士論文，每類論文的數量及比例如下表1所示。從表1可以看出，我國學校體育思想演變論文以普通期刊論文為主，共20篇，占研究總量的69%；而發表在核心期刊上的論文僅4篇，碩士論文5篇，這說明學校體育思想的演變研究并未引起學術界的充分重視。

2.2 論文的研究內容

從論文的研究內容來看，學校體育思想演變研究可以分為3類：學校體育思想內容的研究、學校體育思想演變歷程及演變特征的研究和學校體育思想演變對體育課程影響的研究。

2.2.1 學校體育思想內容的研究

關于學校體育思想內容的研究，主要集中在對學校體育思想內容或發展趨勢的研究，也有一些新穎的研究角度，例如對學校體育思想的核心價值觀和實踐影響的研究。任志勇（2009）對學校體育思想的內涵進行了解釋，他認為，學校體育指導思想是對體育教學目標相互關系的一種認識，對體育教學的實踐起著導向的作用。常麗英和楊永強（2009）在其研究中，對近代體育思想的核心價值觀進行了闡釋。李金芬（2010）將我國學校體育思想演變過程分為五個主要階段，并對每個階段體育思想的產生背景、主要內容及主要影響進行了闡述。

2.2.2 學校體育思想演變歷程及演變特征的研究

國內研究者從不同的時間段對我國學校體育思想的演變進程進行分析。袁筱平（2010）研究的是改革開放30年來，我國學校體育思想的演變。黃恬恬，王斌（2012）則研究了1949年以來我國體育教育思想的演變歷程，從初建時期、文革時期、改革開放時期、全面改革時期和新的歷史時期五個時期對體育教育思想進行分析。而崔性赫，吳陽（2015）則研究的是民國時期我國學校體育思想的歷變，研究結果表明，民國時期是我國學校體育思想的啟蒙時期。

除對學校體育思想演變特征的研究外，研究學者還對演變的特點進行了研究。任雪艷首先對我國近代體育思想演變進程進行了研究，闡述了學校體育思想的變化和體育教育的發展；分析了我國近代體育思想演變的特點，認為我國近代體育思想深受西方近代體育思想的影響，具有半殖民半封建的性質。

2.2.3 學校體育思想演變對體育課程影響的研究。

演變對體育課程影響的研究并不多，對此進行研究過的主要是馬雁。她提出，學校體育思想的演變歷程依次為尚武階段、自然主義到技術階段以及體質教育到快樂教育階段。主要體現在以下幾個方面：在尚武思想影響下，我國各級各類學校均開設體操課，體育課千篇一律，從而影響了體育的健康發展；體質教育的思想重視體育是增強人的體質，因此學校開設各種各樣的課程來發展學生的身體素質；在當代快樂體育思想的指導下，學生能從運動中獲得快樂成為我國體育課程的關注點。

3 研究不足及原因

縱觀學校體育思想演變研究，在取得一定成就的同時，也存在著一些不容忽視的問題。首先，國內學校體育思想領域的研究主要集中在對各個具體思想及其特征的研究上，對體育思想演變歷程的研究較少。其次，該領域的論文以描述性論文為主，都是通過對現有文獻進行閱讀梳理后撰寫的。而且在檢索到的論文中，有許多論文的題目類似，都是以“近代以來我國學校體育思想”為題。論文研究的內容重復出現，缺乏新穎的觀點。這些問題產生的首要原因是，學校體育思想演變的研究并未受到學術界和研究者的重視，導致該領域的研究較少，研究者受已有文獻資料的限制，思維不開闊，很難找到創新點和突破點。

4 未來展望

從近幾年論文數量的發展趨勢上來看，我國學校體育思想演變的研究受到了越來越多人的關注。對該領域的研究范圍雖然有些窄，但也不乏一些具有新意的研究視角，如胡科等研究了體育思想演變中的身體線索。從研究內容層面來看，今后的研究可以多從學校體育思想演變對體育課程、體育教學甚至是體育教師帶來的影響方面入手。從研究方法層面來看，可以嘗試采用數據分析的方式來進行論文研究，數據能使我們的研究更具說服力。

參考文獻

[1] 崔性赫，吳陽.民國時期我國學校體育思想的歷變及現實啟示[J].體育世界：學術版，2015（1）：54-56.

[2] 李曉紅.近代以來我國學校體育思想發展歷程研究[D].北京體育大學，2016.

[3] 王繼娜.近代我國學校體育思想的回顧與展望[J].體育科學研究，2016，20（1）：9-13，36.