民族傳統(tǒng)體育與學校體育活動的耦合路徑

張玉娟 李穎俠 佘宏靚

摘 要：民族傳統(tǒng)體育是民族智慧、民族精神的結晶，在歷史的傳承中組成了中華民族文化，民族傳統(tǒng)體育對促進學校體育的創(chuàng)新與發(fā)展發(fā)揮著重要作用。本文簡單介紹了我國學校體育的現(xiàn)狀，探析了在學校體育中引入民族傳統(tǒng)體育的作用，指出學校體育對傳承民族傳統(tǒng)體育文化的重要性，最后就如何實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育與學校體育活動的耦合路徑提出建議，以補充學校體育教育，豐富學校體育教育資源，實現(xiàn)教育內(nèi)容的多樣化發(fā)展，促進學生身心的全面發(fā)展。

關鍵詞：民族傳統(tǒng)體育 學校體育 耦合路徑

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（a）-0172-02

民族傳統(tǒng)體育是指具有民族特點的體育活動，其在人們的勞動生產(chǎn)、生活中形成的，在民族的遷徙發(fā)展中，民族傳統(tǒng)體育所蘊含的文化底蘊，有很多值得我們學校體育教學借鑒的內(nèi)容。

1 學校體育與民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀

1.1 學校體育的現(xiàn)狀

當前，我國學校體育教學主要包括：體操、田徑、球類等內(nèi)容，主要是競技型的項目。這些體育教育模式雖然有助于培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，但不利于培養(yǎng)學生的體育認知素質(zhì)與行為素質(zhì)，特別是不利于學生養(yǎng)成終身體育的習慣。我國學校體育教學模式的特點為集體化、形式化、競技化的特點，忽視和未能很好的普及民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容中強調(diào)的心理感受和民族情感的培養(yǎng)。

1.2 民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀

首先，民族傳統(tǒng)體育課程設置不平衡，主要是與武術相關的太極拳，也有少數(shù)學校開設散打和健身氣功，還有學校開設毽子、射箭等民族特色項目，總體體育項目單一；其次，高校民族傳統(tǒng)體育教師多是武術專業(yè)，從而在教學中缺乏相關的專業(yè)基礎知識與實踐經(jīng)驗，師資力量薄弱阻礙了民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展；最后，民族傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容理論基礎薄弱，加之學校對民族傳統(tǒng)體育不夠重視，多是選修課，嚴重影響了民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。

2 學校體育引入民族傳統(tǒng)體育的作用

2.1 民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢與特性

我國民族傳統(tǒng)體育歷史悠久，來源于人們的生活、生產(chǎn)實踐，既是學校體育的組成部分，又是民族文化的重要組成內(nèi)容，有著豐富的人文特點。民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢特性主要表現(xiàn)為具有趣味性性強、可操作性強、健身效果好、對場地器材要求不高的特點，有著廣泛的傳播性和普及性，在經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)、現(xiàn)代競技體育場地設施不完善的情況下，我們可以充分利用和推廣民族傳統(tǒng)體育，不僅培養(yǎng)和提高學生的綜合素養(yǎng)，而且對傳承民族傳統(tǒng)文化起到促進作用，豐富體育教學內(nèi)容，激發(fā)青少年學生的體育興趣。

2.2 學校體育活動引入民族傳統(tǒng)體育的作用

首先，在學校體育活動中引入民族傳統(tǒng)體育項目，例如武術、踢毽子等，民族傳統(tǒng)體育教學容納的學生人數(shù)不受限制，有助于提高學生參加體育活動的積極性。

其次，民族傳統(tǒng)體育項目對現(xiàn)代學校體育不僅起到替代、補充和完善的作用，而且還有助于充分調(diào)動學生參加體育活動的積極主動性，豐富現(xiàn)有的教學內(nèi)容，吸引學生投入到體育活動中，提高教學效果。

再次，民族傳統(tǒng)體育的特性包括觀賞性、娛樂性、操作簡單的特點，例如毽子、沙包、跳繩、花炮等這些傳統(tǒng)體育活動項目，運動器材簡單，老師和學生可自己動手制作，同時對教學練習場所要求不高，凡是學校空地便可開展體育教學。此外，這些傳統(tǒng)體育項目的運動技術容易掌握，比賽方式靈活，學生在活動中既可以體驗運動的愉悅，又可以獲得身心的健康成長。

最后，民族傳統(tǒng)體育項目從參與方式主要分為競技類與表演類，其中競技類民族傳統(tǒng)體育項目，例如龍舟比賽、搶花炮、射箭等，多是在民間傳統(tǒng)節(jié)日中組織開展的體育活動項目。判定結果的方式與現(xiàn)代競技體育項目相似，都是根據(jù)參與者的技術好壞、配合默契程度、身體素質(zhì)等等判定結果；表演類項目多是來源于古代，例如雜技、武術這些項目，有著濃郁的民族特色，與現(xiàn)代體育運動的訓練方向一致，都是針對速度、力量、靈敏、平衡等身體素質(zhì)的練習。將這些民族傳統(tǒng)體育項目引入學校體育活動中，豐富學校體育教學內(nèi)容，有效地增強學生身體替素質(zhì)，促進身心健康發(fā)展，還有助于弘揚民族文化，增強學生的民族認同感。

3 學校體育對傳承民族傳統(tǒng)體育文化的重要性

民族傳統(tǒng)體育是中華民族文化的重要組成部分，在歷史的不斷創(chuàng)新變革中，民族傳統(tǒng)體育文化已適應民族發(fā)展的內(nèi)在需求，從而延續(xù)發(fā)展至今。

不過，在現(xiàn)代學校體育中，民族傳統(tǒng)體育項目越來越少，其根本原因是缺少傳承。由于民族傳統(tǒng)體育項目發(fā)展體系落后，單一的依靠局部地區(qū)傳承并不利于民族體育精粹的普及與發(fā)展。

4 關于實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育與學校體育活動的耦合路徑

4.1 調(diào)整改革體育教學內(nèi)容

首先，在學校體育教學中選擇符合中國多民族學生身心特點的教材課程，遵照學生成長發(fā)育規(guī)律的民族傳統(tǒng)體育項目優(yōu)先選入教學中，培養(yǎng)學生基本的運動技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣；其次，培養(yǎng)專門的民族傳統(tǒng)體育教育人才，為傳承傳播民族傳統(tǒng)體育文化儲備力量，建立系統(tǒng)科學的課程體系，借鑒其他成熟的教學方式，構筑獨具特色的體育課程；最后，完善和加強學校體育師資隊伍建設，加強教師體育業(yè)務的學習和培訓，提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和文化品位，將先進的課程理念融入到學校體育教學中，激發(fā)學生的學習興趣。

4.2 做好收集和整理工作

民族傳統(tǒng)體育項目多是來源于民間，與地域環(huán)境、生活習慣、區(qū)域經(jīng)濟等緊密相連，對此從這些方面調(diào)查分析，搜集素材全面研究民族傳統(tǒng)體育，根據(jù)當前學校體育教學的現(xiàn)狀，結合實際需求靈活應用民族傳統(tǒng)體育項目，促使教學內(nèi)容更科學有效。

4.3 普及民族傳統(tǒng)體育

開展民族傳統(tǒng)體育項目，借助政府、媒體等渠道大力宣傳民族傳統(tǒng)體育項目，使更多的學生充分認識和了解民族傳統(tǒng)體育項目的價值和功能，讓學生投入到民族出啊溱潼體育學習中，民族傳統(tǒng)體育方式種類繁多，馬術、秋千、賽駱駝等這些項目在學校體育課程中并沒有出現(xiàn)過，因此學校要加強體育課程管理，增加開設民族傳統(tǒng)體育項目，豐富教學內(nèi)容。

在教學內(nèi)容上避開缺乏安全性的民族傳統(tǒng)體育項目，例如走鋼絲、格斗、馬術等，選擇教學項目應遵循鍛煉與學習為主，方便教學項目的開展與實施。教學中，教師不僅要指導學生學習民族傳統(tǒng)體育項目的來源，更要就項目進行民族分類，指導學生正確的實踐方式方法。

5 結語

在學校體育活動引入民族傳統(tǒng)體育，有助于促進民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，還增強國民的民族意識和民族認同感。本文分析學校體育教學與民族體育的現(xiàn)狀，就如何實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育與學校體育活動的耦合提出相應的對勁，以促進學生身心健康發(fā)展的同時，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與弘揚。

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