以科技競賽為載體，增強學(xué)生科技創(chuàng)新能力

摘 要：創(chuàng)新是民族發(fā)展的前提，創(chuàng)新能力培育為創(chuàng)新教育的首要任務(wù)，科技競賽為我們高中學(xué)生提供了更好的能力實踐平臺。本文主要以科技競賽為主要載體，闡述了增強學(xué)生科技創(chuàng)新能力的幾點措施。

關(guān)鍵詞：科技競賽； 學(xué)生； 科技創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-003-001

伴隨科技競賽事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各類科技競賽活動備受關(guān)注，而科技競賽活動中取得的成績更是被不少學(xué)校作為衡量科技創(chuàng)新教育成果的關(guān)鍵指標(biāo)[1]。科技競賽作為提升我們高中生創(chuàng)新能力的主要載體，要求我們具備可將基礎(chǔ)課程知識等專業(yè)性技能相結(jié)合解決現(xiàn)實中各種問題的能力，參加科技競賽能夠增強我們的創(chuàng)造熱情，增強我們的科技創(chuàng)新能力。那么我們每一位高中學(xué)生也應(yīng)積極參加各類科技競賽活動，進(jìn)而不斷增強我們的科技創(chuàng)新能力。

一、科技競賽活動開展現(xiàn)狀

現(xiàn)今各類科技競賽活動紛紛涌現(xiàn)，綜合性、專業(yè)性與趣味性逐日凸顯，學(xué)校也積極組織我們參與到這些活動中，不過因?qū)萍几傎惢顒拥膬r值、重要性宣傳較少，在我們學(xué)生團(tuán)隊中不少伙伴均不了解參與科技競賽的重要性，參與熱情也較低，不利于科技競賽活動的開展，也無法通過科技競賽活動提高學(xué)生創(chuàng)新能力。另外，科技競賽形式多樣，內(nèi)容較廣，對我們高中生的知識水平、實際動手能力均提出了更高要求，不少比賽均是要求我們自行設(shè)計、制作一個作品，而作品的設(shè)計、活動的開展需在實驗室方可完成，設(shè)計制作過程中還需查閱大量文獻(xiàn)資料，多次調(diào)試，需配備一定的實驗儀器設(shè)備，方可保證比賽作品的完成，確保競賽的順利開展，但我們高中生學(xué)業(yè)繁重，無多余時間來完成作品設(shè)計，種種情況均不容樂觀，需引起高度重視。

二、借助科技競賽平臺建構(gòu)學(xué)生創(chuàng)新能力培育模式

（一）提高獎勵要求，增強參與科技競賽積極性

作為一名高中學(xué)生，學(xué)校方應(yīng)為我們創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，以提高我們每一位學(xué)生參與科技競賽的積極性，增強我們的創(chuàng)新熱情；為我們搭建科技創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺，強化科技競賽指導(dǎo)，增加競賽取勝后的獎勵分量。俗話說“有獎勵才有動力”[2]，在與其他伙伴交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)不少伙伴喜歡科技競賽多因單純的參與比賽而已，不注重比賽結(jié)果，比賽過程不理想，而提高獎勵，能讓參與競賽的學(xué)生越來越多，也才能提高我們的創(chuàng)作熱情，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的前提。

（二）建構(gòu)科技競賽保障機制，規(guī)范科技競賽創(chuàng)新活動開展

保障機制構(gòu)成內(nèi)容較多，主要有激勵與評價機制、物質(zhì)保障機制、精神保障機制等，保障機制的建構(gòu)需依托一定的規(guī)章制度，在科技競賽建設(shè)中可配套對應(yīng)管理制度，確保機制運行的規(guī)范化，為科技競賽活動的開展提供更有力的保障，不斷完善競賽組織機構(gòu)。激勵與評價機制則為在科技競賽活動中，對比賽過程做出全面評價，不可只看最終結(jié)果，還應(yīng)根據(jù)每一位參與其中的學(xué)生的能力進(jìn)行評價；物質(zhì)保障機制即為學(xué)校方為我們當(dāng)中參加各類科技競賽活動的學(xué)生委派對應(yīng)專業(yè)的經(jīng)驗較豐富的專業(yè)性指導(dǎo)教師，并為其提供競賽需要的各類實驗設(shè)備、實驗材料，并給予保升學(xué)獎勵與其它物質(zhì)獎勵等；精神保障機制則為參與其中及獲獎的學(xué)生頒發(fā)獎狀，提高學(xué)生參加競賽的積極性。以后，伴隨學(xué)生對參與大賽重要性的認(rèn)識，大賽名目變多為必然趨勢，學(xué)校需根據(jù)實際情況成立負(fù)責(zé)籌備、 組織各類賽事的部門，鼓勵我們積極參與到部門中，保證科技競賽活動的組織、準(zhǔn)備與管理更規(guī)范化、系統(tǒng)化，形成長效機制，保證我們每一位學(xué)生都有參與科技競賽的權(quán)利，更好的借助科技競賽這一載體，讓科技競賽在我們高中生創(chuàng)新能力的培育上長久發(fā)揮作用，進(jìn)而增強我們的科技創(chuàng)新能力。

（三）將科技競賽與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合

科技競賽的內(nèi)容需根據(jù)我們高中學(xué)生課程學(xué)習(xí)進(jìn)度及掌握程度，進(jìn)行改進(jìn)，并作為我們實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的重點實踐內(nèi)容，讓科技競賽循序漸進(jìn)的滲透至學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生參與科技競賽的興趣。針對部分科技競賽開設(shè)開放式試驗項目，我們也可深入鉆研自己的興趣與愛好，通過發(fā)揮此種優(yōu)勢，以求在科技競賽活動中一展風(fēng)采，學(xué)校方應(yīng)結(jié)合我們學(xué)生實際，鼓勵更多學(xué)生參與其中，讓比賽不僅僅是我們當(dāng)中部分人的夢想，而屬于一種大眾化實踐活動，讓創(chuàng)新理念深入我們心中。如2009年，僅有高中學(xué)歷，依靠在遼寧錦州蹬三輪車養(yǎng)家糊口的蔡偉，因熱衷古代文字語言的鉆研，在各個競賽中均取得了驚人成績，被破格錄取為復(fù)旦大學(xué)博士。

（四）以創(chuàng)新團(tuán)隊為載體，凸顯學(xué)生創(chuàng)新水平

創(chuàng)新團(tuán)隊的成員構(gòu)成應(yīng)為能力拔尖的學(xué)生，多為五至十個隊員，一位指導(dǎo)教師，在團(tuán)隊隊員選擇上，需實行學(xué)生與教師間的雙向選擇，保證自主自愿。參與科技競賽的創(chuàng)新團(tuán)隊需是一個團(tuán)結(jié)的交響樂隊，個性突出，優(yōu)勢互補，其中的每一位伙伴均為一個完美組合。學(xué)校方在組織人員參加科技競賽時也應(yīng)鼓勵文、理科系學(xué)生組成優(yōu)勢互補團(tuán)隊，參與到團(tuán)隊中的每一個伙伴都應(yīng)做好團(tuán)結(jié)合作，分工明確，認(rèn)真聽取老師與領(lǐng)導(dǎo)的安排，增強自身團(tuán)隊意識，提高團(tuán)隊凝聚力，借助團(tuán)隊合作優(yōu)勢，創(chuàng)建集合團(tuán)隊智力于一體的科技競賽庫，以團(tuán)隊名義參與到各類科技競賽培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座中，展現(xiàn)團(tuán)隊實力，利用此平臺，通過團(tuán)隊的方式增強其中每一位伙伴的科技創(chuàng)新能力。

總之，高中階段是一個人德智體全面發(fā)展的重要時期，在此時期我們需借助科技競賽這一載體，充分利用學(xué)校為我們搭建的橋梁，積極參與各類科技競賽，讓增強我們的科學(xué)精神與創(chuàng)新能力，不斷提升我們的科技創(chuàng)新能力，對我們今后的學(xué)習(xí)與成長起著至關(guān)重要的作用，才能讓自己逐漸成為一個對社會發(fā)展有用的創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾華英，郭翠娟，吳駿.科技競賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的現(xiàn)狀探析[J]中國電力教育，2013（28）：49-52

[2]馬志偉，牛天勇.論基于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的科技競賽管理機制[J]科技視界，2015（03）：41