淺談提高九年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點方法

張琴

摘要：數(shù)學(xué)屬于一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在實際教學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)有不可忽視的重要角色。九年級數(shù)學(xué)是現(xiàn)階段初中教育家教學(xué)過程中的主要學(xué)科教育，發(fā)揮著承上啟下的作用。九年級數(shù)學(xué)不僅是初中數(shù)學(xué)的生化，同時也能為日后高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，所以學(xué)生九年級學(xué)生在學(xué)生升學(xué)考試中具有重要的位置。所以數(shù)學(xué)教師要對其教學(xué)給與重視，不能存在半點馬虎。所以本文主要分析九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量，進而提出以下內(nèi)容，希望能夠為同行業(yè)工作人員提供相應(yīng)的參考價值。

關(guān)鍵詞：九年級數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；措施分析

引言：對于九年級數(shù)學(xué)而言，是初中學(xué)生在日后進入高中學(xué)習(xí)生涯的必須課，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的升學(xué)起著非常重要的作用。由于教育發(fā)展和改革的不斷深入，我國比較提倡在教育教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力，但是現(xiàn)階段由于傳統(tǒng)教學(xué)模式影響比較深入，導(dǎo)致部分學(xué)校和教師不能對國家教育政策進行良好的響應(yīng)，課堂上的教學(xué)方式?jīng)]有得到實質(zhì)性的改革。為了能夠順應(yīng)時代的快速發(fā)展，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行積極的改革，只有這樣才能在一定程度上促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

1.充分利用多媒體

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教學(xué)過程中普遍運用多媒體技術(shù)，但是還存在一些教師在課堂上過分的依靠多媒體進行教學(xué)，長期下去，會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)效率。部分九年級數(shù)學(xué)教師認為學(xué)生面臨著中考帶來的壓力，所以在教學(xué)過程中的形式多樣化能減就減，只是一味的向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識便可以。這種教學(xué)模式是非常不利于的，九年級學(xué)生正處于沖刺的重要時期，由于每天都過著三點一線的學(xué)習(xí)、生活方式，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭煩心理，特別是數(shù)學(xué)在這種邏輯性強的學(xué)科。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該運用多樣化教學(xué)手段，合理的運用多媒體技術(shù)，進一步吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。教師可以把教學(xué)內(nèi)容提前準(zhǔn)備好，由于一堂課時間較短，不能充分的在黑板上向?qū)W生演示，但是通過多媒體技術(shù)制作PPT，把數(shù)學(xué)知識點和重點內(nèi)容都放在PPT中，這樣就能節(jié)省很多時間，同時還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：園的學(xué)習(xí)，教師在黑板上畫個圓會浪費時間，但是通過多媒體技術(shù)的利用就能節(jié)省很多時間，并且還利于學(xué)生更加直觀的觀察和學(xué)習(xí)，對提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用。

2.制定不同的教學(xué)計劃，堅持因材施教

九年級數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中也存在一定難度，這導(dǎo)致大部分初三學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，甚至對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心，抱著破罐子破摔的態(tài)度。所以作為九年級數(shù)學(xué)教師，要對學(xué)生出現(xiàn)的心理變化等進行細致的觀察，同時還要對他們及時的疏導(dǎo)和幫助，每個學(xué)科都存在“差生”和“好學(xué)生”，成績好的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿樂趣和信心，就會出現(xiàn)良性循環(huán)，能抽出更多的時間和精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受解出難題的樂趣和成就感。但是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，事事都相反，學(xué)生信心受到打擊。所以教師在對教學(xué)計劃制定的過程中，要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容不能過高，也不能太低，堅持因材施教，只有這樣才能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和積極性。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知水平的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

不管是教師，還是學(xué)生，是教學(xué)中不可缺少的主要組成內(nèi)容。在課堂活動中，不僅要對教師的主導(dǎo)地位充分體現(xiàn)，同時還要對學(xué)生的主體地位給與尊重，因此在實際教學(xué)的過程中，不能推崇以教師為中心的教學(xué)理念，同樣也不能只倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，需要將這兩者有效的整合，這樣做的目的才能實現(xiàn)所期望的教學(xué)效果。教師在課堂上要對教學(xué)理念積極轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，進一步把數(shù)學(xué)原本比較抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦泳唧w形象的生活場景，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷激發(fā)，九年級學(xué)生由于會面臨升入高中的壓力，各個課程任務(wù)都比較繁重，如果教師課堂上利用合理的情境講授學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識，通常情況下會取得意想不到的教學(xué)效果。理念在對情境創(chuàng)設(shè)的過程中，要引導(dǎo)班級所有學(xué)生都能積極的參與到其中，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

4.努力提高教師素質(zhì)，使教師素質(zhì)能夠滿足學(xué)生的各項需求

教師素質(zhì)一般都以下兩個方面：首先教師在教學(xué)過程中的水平，這對課堂教學(xué)效果的好與壞起著決定性作用。所以教師要對學(xué)生現(xiàn)有知識的掌握程度進行了解，同時還要意識到班級學(xué)生之間存在的認知差異，進一步要求教師在實踐過程中提高自身專業(yè)水平，另外還要定期接受專業(yè)方面的培訓(xùn)。其次教師自身的道德素養(yǎng)，教育工作過程中，如果教師只提高教學(xué)能力是遠遠不夠的，教師負責(zé)傳遞學(xué)生知識，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，因此教師要不斷提高道德素質(zhì)，只有這樣才能成為合格的教師。在日后教育教學(xué)中，思想道德教育已經(jīng)越來越重要，社會上需要的人才從原來的高技能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷氲赖滤刭|(zhì)高的人才。

5.提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，將數(shù)學(xué)的理論知識與實際生活聯(lián)系起來

數(shù)學(xué)這門科學(xué)和生活存在比較密切的聯(lián)系，所以生活中的完全離不開數(shù)學(xué)知識的運用。所以教師在對數(shù)學(xué)知識傳遞的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，堅持做到學(xué)以致用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較枯燥，所以教師應(yīng)該把理論和實際生活有效結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

總結(jié)：通過上述分析可知，要想提高九年級數(shù)學(xué)教學(xué)水平不是短時間內(nèi)就能完成的，所有數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生、教學(xué)手段研究研究的前提下還要堅持推陳出新，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)經(jīng)驗進行不斷的反思和總結(jié)，促進教學(xué)方法能加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還能促進整體學(xué)習(xí)效率。另外作為九年級學(xué)生，在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要對教師的教學(xué)手段積極配合，趕緊教學(xué)教學(xué)步伐，不能落后，也不要拖后腿，在一定的時間內(nèi)就能提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

[1]高超.初三數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（11）：32.

[2]謝超微.提高初三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].新課程（中學(xué)），2016（06）：189.

[3]朱燕萍.初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（03）：59-60.

[4]王貴良.初三數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，2001（09）：43-49.