關于語文教科書中親情教育主題研究的文獻綜述

摘要：大量教學實踐表明，初中語文教師如果能夠智慧地運用語文教材中親情教育的內容，那么對中學生如何正確認識家庭，感知了解社會，懂得分析明辨善惡是非有很大的幫助。鑒于此，筆者搜索近十年來（2008年——2017年）各類期刊論文、學位論文以及相關專著，對與此問題相關的研究成果做了一個綜合的評價。

關鍵詞：語文教材；親情教育；主題研究；文獻綜述

這里的初中語文教科書特指由人民教育出版社出版的，經全國中小學教材審定委員會2002年初審通過的義務教育課程標準實驗教科書。親情教育是培養人、生產人的素質的一種社會活動[1]。現行的人教版初中語文教材選編了不少描述親情的佳作名篇：《風箏》、《羚羊木雕》、《背影》等。大量教學實踐表明，初中語文教師如果能夠智慧地運用語文教材中親情教育的內容，那么對中學生如何正確認識家庭，感知了解社會，懂得分析明辨善惡是非有很大的幫助。以此看來，研究語文教科書中的親情教育作用重大，意義深遠。鑒于此，筆者搜索近十年來（2008年——2017年）各類期刊論文、學位論文以及相關專著，對與此問題相關的研究成果做了一個綜合的評價。具體表現在以下幾個方面：

一、期刊論文方面有關語文教科書中親情教育主題的研究

1、筆者在中國知網上搜索主題“語文教材”并含“親情教育”，搜索時間段為2008年至2017年，總共搜索出8篇有關論文，其中來自于核心期刊和cssci的論文僅一篇。筆者又對這8篇期刊論文進行仔細分析，發現與語文教科書中親情教育主題研究直接相關的論文只有三篇，即《淺析蘇教版小學語文教材中的親情教育的策略》、《芻議小學語文教材中的親情教育的策略》和《<回憶我的母親>落選新版教材為哪段》。這三篇論文主要探討了中小學語文教材中的親情教育的策略。強調通過教材來落實親情教育的方法。由此看來，期刊論文方面有關語文教材中的親情教育主題研究的文章并不多。這說明，研究此問題，還存在很多探究的空間，更有研究的必要性。

2、學位論文方面有關語文教科書中親情教育主題的研究

筆者選擇在萬方數據庫里搜索有關語文教科書中的親情教育主題的研究，搜索主題為“語文教材和親情教育”，搜索時間為2008年至2017年，共搜到相關學位論文15篇。筆者通過仔細分析研究發現，這15篇學位論文并不完全是專門研究語文教材中的親情教育，和語文教材中的親情教育主題研究直接相關的論文只有4篇。即馮瓊娟《蘇教版小學語文教材中親情教育內容研究》、王玲巧《初中語文教材中親情元素的研究》、張雅婷《現行人教版初中語文教材中親情教育內容課文選編研究》和王世海《人格培養視角下中學語文教材中的父母形象研究及教學策略》。這幾篇都比較關注通過語文教材中的課文內容來滲透親情教育。如王玲巧在她的學位論文《初中語文教材中的親情元素的研究》中強調：在人教版初中語文教材中涉及親情元素的課文、誦讀欣賞和專題數量眾多，對于培養學生的孝心、愛心、責任心、愛國心都具有積極的意義。在平時的語文教學中，我們應該進行親情滲透。在閱讀教學中不能用固有的、一成不變的眼光看待親情，要引導學生用多元的方式解讀文本，讀出合情合理的獨特的見解；寫作教學中，我們可以通過“寫真事、說真話、抒真情”方式，引導學生著重抒寫以骨肉親情、友情、社會情、愛國情等親情元素為內容的作文[2]。

3、專著方面有關語文教科書中親情教育主題的研究

專著通常是作者闡述其“一家之言”，提出自己的觀點和認識，而較少單純陳述眾家之說；專著的篇幅一般比較長，因此能圍繞較大的復雜性問題作深入細致地探討和全面論述，具有內容廣博、論述系統、觀點成熟等特點，一般是重要科學研究成果的體現，具有較高的學術參考價值。有關語文教科書中親情教育主題研究的專著似乎沒有。筆者通過在超星數字圖書館、亞馬遜圖書網、當當圖書網、孔夫子舊書網等搜索關鍵詞“語文教材和親情教育”，并沒有搜索到和此問題直接相關的專著。從搜索結果來看，目前語文教材中的親情教育主題研究的理論成果還比較少，難以形成系統的研究結果。因此，從專著方面來看，筆者也不能提煉出有關此問題的研究觀點。

二、研究成果的優缺點分析

縱觀近十年來對語文教科書中親情教育主題的研究，我們不難發現，對親情教育的研究一直是個熱點問題，研究者們認為應在語文教育的眾多方面都應該滲透親情教育。研究者對此問題都進行了深入思考。這些深入細致的研究無疑在一定程度上促進了親情教育的發展，有助于家庭教育與學校教育的融合，培養良好的家校關系，更有利于對學生進行感恩教育，完善學生的人格，為社會培養更合格，更優秀的人才。《全日制義務教育語文課程標準》在“總目標'的第一條即明確規定：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”[3]由此可見，加強品德修養也是課程標準的要求，影響品德修養很重要的因素就是親情教育，因為親情是一個人最起碼的情感，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把愛母親作為德育的起點和突破口，他說：“一個人連自己的母親都不愛，還會愛他人，愛祖國嗎？”[4]可見在語文教育教學中加強親情教育的重要性。研究生們對此問題進行了大量研究也足以說明了這一點。相關的理論成果有些能夠運用于實踐，對實際教學有一定的參考價值。

涉及到從哪些角度來加強親情教育，研究者們的研究思路和研究方向各有不同。而就筆者所要探尋的“語文教科書中的親情教育主題研究”，相關研究成果卻比較少。從現有的資料來看，大多關注語文教材中的親情教育策略研究，而忽視或很少關注語文教材中的親情教育內容、親情教育因素、親情教育與其他情感教育的關系等。這不得不說，關于此問題的研究還不夠精準，不夠全面，理論性還需進一步加強。從所形成的理論成果來看，也較難將這些理論運用于實踐，理論成果的實踐性較弱。

參考文獻：

[1]彥劍群.淺談語文教學中的親情教育[D].長沙：湖南師范大學，2008.

[2]王玲巧.初中語文教材中親情元素的研究[D].蘇州：蘇州大學，2012.

[3]教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[M].北京：人民教育出版社，2001：2-4.

[4]蘇霍姆林斯，羅譯超.給父母的建議（大教育書系[M].武漢：長江文藝出版社，2017：34-35.

作者簡介：盛麗君，山東省聊城大學文學院17級全日制專業碩士研究生，專業是學科教學（語文）。