淺析小學語文家庭作業設計

趙開明 段紅梅

摘要：家庭作業的布置是學生接受教育過程中的一項必不可缺的環節，是學生對舊知識的復習、鞏固，讓學生能按時、準確、高效的完成家庭作業。

關鍵詞：語文；優化；作業

一、獨立性作業的設計

獨立性作業的設計，主要針對一些留守學生、單親家庭學生、雙親沒有充足時間陪同孩子學習的家長，家庭作業只能自己獨立完成的學生。在這類學生的作業設計上，要考慮到他們的學習興趣和能力。如果他們的能力較差，往往在學習過程中，注意力集中的時間短，思維分散快。新鮮事物對他們的吸引力就相當強烈如：動畫片、玩具、同學的邀請都能轉移他們的注意力，從不考慮后果，甚至立即放開手中的作業。根據這些學生的特點，家庭作業的設計就要適量，不宜繁雜，盡量簡單化、獨立化。

我在《東方之珠》這一課的家庭作業設計就根據學生的不同情況而設計，做到簡單、獨立性強、作業數量少的原則，作業內容為：

（1）請同學們回家統計出《東方之珠》這一課中我們所學的新詞語、新生字并抄寫在詞語本上，把不同類的詞語歸類，再區別它們的異同。

（2）選自己喜歡的新詞語先口頭說一句話，然后寫在說話本上，不少于3個詞語。

（3）收集香港的資料，了解香港出課文外還有哪些景點。

從作業設計的整體來看，所用時間短、內容簡單化、獨立化，聯系到所學的知識，既根據了中年級的教學目標和教學大綱的要求，又復習、鞏固了舊知識。第一題設計主題為，復習、鞏固新詞語并加強對所學知識的記憶，同時也是小學中段要求的重點——字、詞、句。第二題的目的是加強說話練習，學習寫句子也是三年級教學目標和教學大綱所要求的重點。第三題的設計是對學生素質教育的培養，提高學生的觀察能力和社會實踐能力。

通過對作業的設計和構思，在第二天的作業中，我發現一部分后進生的家庭作業做得相當好，那些不按時完成作業的學生也能主動、積極的參與到布置的家庭作業中去學習。因此，針對這部分學生的情況和特點設計一些簡單的家庭作業，既培養了他們的學習興趣，又鍛煉了他們獨立完成作業的能力。留守學生和單親學生是農村學校的現狀，在義務教育階段不可能無視這一現象的發生。我們在教育一線的工作者，不但要分析學生情況，而且要尊重學生的人格，不能歧視和打擊他們幼小的心靈。我們可以通過課堂和布置作業，讓他們和其他學生享受同等師愛，要多鼓勵和表揚他們，從而達到培養他們獨立學習、獨立生活的能力。

二、參與性作業的設計

這類作業的設計首先是雙親有足夠的時間，文化素質較高，有現代的教育觀念、科學的教育方法、平等和諧的親子關系、對孩子期望值高的家庭。其次是學生本身愛學習、對學習的態度主動、積極、思維靈活，一般在班上學習成績優異。他們的共同特點是對新知識有特別強烈、濃厚地興趣、內省能力比一般學生強。在做作業的過程中，不易受外界事物的干擾，控制自己的行為能力強。同時在父母親的陪同參與下學習，完成作業的時間相對就要快，所以在這類作業設計上要比前面學生的作業復雜、操作的內容要多，時間控制上就要稍微長些。

根據這些學生的特點，我在設計《東方之珠》這一課的家庭作業上就有所不同，作業內容為：

（1）同學們回家統計出《東方之珠》這一課中我們所學的新詞語、新生字并抄寫在詞語本上，把不同類的詞語歸類，再區別它們的異同。

（2）選自己喜歡的新詞語先口頭說一句話，然后寫在說話本上，不少于3個詞語。

（3）收集香港的資料，了解香港出課文外還有哪些景點。

整個作業設計的前三題不變，同樣是復習、鞏固新詞語并加強對所學知識的記憶，一樣把字、詞、句作為重點內容。家庭作業的設計是相當重要的一環，但設計作業內容的多少、難易程度都與學生掌握知識的面、學習興趣息息相關。要求學生對自己所做作業有一個清晰的目標，并為實現這個目標而學習的時候，學習、作業就不再是討厭的、多余的，與自己無關的了。

老師在學生家庭作業的設計上要多變、不能每次都是一種方式方法，多給學生一些實踐的作業，真正打破傳統的布置作業的格局（主要針對農村學校許多老師布置家庭作業的情況）。讓學生在作業中實踐操作，這樣就可以彌補在語文課堂上不能學習到的操作技能，真正體現“實踐出真知”的道理，真正全面培養學生的德、智、體、美、勞。

參考文獻：

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