淺談職高教育與學生就業

張曉玲

【摘 要】現如今，就業競爭日益激烈，良好的就業觀念對于畢業生來說是十分重要的。隨著近幾年高校畢業生人數不斷創新高，就業指導工作的內容和性質發生了根本性轉變。過去那種只做派遣和提供就業信息的做法已經落后，而職業生涯指導和創業教育等方面的內容不斷被強化和提升。這些改變，使許多高校的就業指導從業人員感到難以適應，高校師資隊伍明顯跟不上形勢發展的需要。新形勢下的職高畢業生就業工作是一項新課題，我們需高度重視，加強學生就業教育，大膽探索，在工作中創造出好的經驗和做法。

【關鍵詞】職高教育；學生就業

在職高教育中，就業教育是一項重要教育內容。目前，隨著高考招生制度的不斷改革，部分職高生通過高職考升入大學，緩解職業學校推薦就業壓力，但這并沒有改變學校教育對職高生就業教育所承擔的責任，并且提出了更高的要求。對此，職業學校需重視學生的就業教育，從學生的擇業觀、職業觀、從業觀等方面加強細致的教育工作。

一、從多途徑、全程性地進行就業教育

就業教育應該多途徑、全程性地進行就業教育應當強調在傳授就業所需的知識、技術、能力的同時進行擇業觀、從業觀指導，并與就業指導相配合將必要的就業心理輔導切實地落實到個別的或者集體的教育活動中去。由于就業教育涉及擇業觀、從業觀、職業價值觀的全面培養，兼及就業心理輔導、求職技巧的指導，因此必須長期、持久地進行，必須貫穿于學生整個職高生活的始終。同時，職業學校的就業教育還必須是全員性的，不能僅僅依靠班主任和政治課教師，政教處、團委、就業處、學校領導和各學科教師都應適時地擔負起教育責任，真正做到教書育人、服務育人、管理育人，在就業教育這一主題上形成德育合力，努力保障教育效果的最優化。

第一，加強《職業道德和職業指導》課程教育。這門課是職業學校的必修課，要真正上好這門課，必須取消統考，然后采用上課、討論、演講、調查研究、對從業成功者進行訪談或請成功人士講座等多種方式，使學生對擇業觀、從業觀、職業價值觀和職業道德方面有更深入的了解，同時，了解自己的潛能、社會的需要以及別人成功的經驗和失敗的教訓，培養良好的職業道德習慣。

第二，注意總結經驗和教訓。各學科教師應該結合自己進行職業指導的經驗和教訓，在文化課和專業課的教學中加強對學生的就業教育，使學生了解學好各科課程對今后就業的影響，將終身學習和為全面發展而學習作為持久的學習動力。

第三，開展就業心理咨詢和輔導。職高生由于成績較差、文化水平較低，因而普遍缺乏自信。職高生的就業方式、就業領域與職高生的心理預期有很大的反差，因此，學生在就業的問題上肯定會遇到挫折，在職業的流動性和競爭性日益增大的今天，職高生很容易遇到找不到工作或不適應職業甚至失業的問題。所以，學校的就業教育應對學生進行心理咨詢或輔導，使他們對未來就業的挫折有一定的心理準備。

第四，做好就業服務工作。學校在就業推薦過程中，要樹立為學生服務的思想，想學生所想，急學生所急，不僅要保證上崗率高，而且還要保證優崗率高，要為學生在合法條件下爭取到更多的利益，同時，要向學生介紹求職的一般程序、求職時的穿著、禮儀、交談技巧等注意事項。

二、職高就業教育的發展前景

根據現實社會需要，就業教育需做出相應調整，深化教學體制改革，改善職高教育結構的不合理性，提高職高教育的辦學條件，提升就業教育的教學質量，完善教學體制機制，推動高等教育結構調整。堅持把理論和實踐教學、能力與素質、職業技能與就業能力作為一個整體設計培養方案，確定培養目標，對教學目標、教學內容、課程體系、實習實訓、職業技能進行統一規劃。堅持以“能力培養為中心”，努力辦出高等職業教育的特色。積極推進課程和教材改革，開發和編寫反映新知識、新技術、新工藝和新方法、具有高職教育特色的課程和教材。以“校內實訓”+“校外”實訓為平臺，培養學生的職業技能水平，加強實踐教學和實習、實訓基地的建設，強化學生實際動手能力。注重受教育者的專業技能、創新精神和創新能力的培養。

堅持面向市場需求，以就業為導向，以服務為宗旨，走產學結合、工學結合、理—實結合的人才培養之路。這是一些發達國家職業教育發展的成功經驗，也是我國能否真正辦出高職特色的關鍵所在，實踐證明，職高就業教育的生命力在于不斷滿足社會，特別是行業和企業對人才的需求。因此，各高等職業院校要面向市場，面向企業需要，緊密依托行業和企業，共同建立產學合作的運行機制，利用其設施、設備等條件進行實踐教學，共建實習基地。聘請其專業技術人員做學校的兼職教師，幫助學校對學生進行技能培訓。力爭實現學生學習、畢業就業與企業用人的無縫接軌。

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