測控技術(shù)專業(yè)“卓越”培養(yǎng)模式的構(gòu)建

王博遠

【摘 要】隨著經(jīng)濟的進步和文化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會對人才的需求日益明顯，各類市場上的人才都極為缺乏，特別是對技術(shù)專業(yè)的人才更是缺乏。因此，為改變這一局面，我國制定了一個重大的教學(xué)改革項目，即制定了一個測控技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)計劃。本文結(jié)合該專業(yè)的狀況和國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及所需培養(yǎng)的構(gòu)建展開了討論，提出一個切實可行的、符合測控技術(shù)專業(yè)特色的培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】測控技術(shù)專業(yè)；卓越；培養(yǎng)模式

一、測控技術(shù)專業(yè)的簡要概括

測控技術(shù)專業(yè)包括測控技術(shù)和導(dǎo)航工程兩個專業(yè)，其中以測控技術(shù)作為專業(yè)的基礎(chǔ)，測控技術(shù)是指電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、自動測試技術(shù)等所有所需的測量測試和控制技術(shù)的部分，這一技術(shù)被應(yīng)用到各個工業(yè)領(lǐng)域之中，也是我國國防的重要組成部分之一。為推進我國國民經(jīng)濟的發(fā)展、建設(shè)強大的國防力量提供了技術(shù)支持。船舶導(dǎo)航技術(shù)包括電羅經(jīng)、雷達、磁羅經(jīng)，通過這些來接收信息、獲得信息、處理信息、傳達信息。船舶導(dǎo)航技術(shù)是測控技術(shù)專業(yè)的主線。通過測量各種地理信息，控制船舶的運行軌道，多年來，我國始終堅持培養(yǎng)具有較高的科學(xué)實踐能力的人，堅持培養(yǎng)他們的隨機應(yīng)變的能力。開設(shè)各種專業(yè)性的課程，并高薪聘請該領(lǐng)域的專家來進行授課，堅持培養(yǎng)具有堅實的實際理論基礎(chǔ)的人才，致力于培養(yǎng)測控技術(shù)人才和船舶導(dǎo)航技術(shù)人才。鼓勵人才的培養(yǎng)。

二、國內(nèi)外的現(xiàn)狀分析

（一）國外工程師的教育培養(yǎng)

在不少的發(fā)達國家在培養(yǎng)測控技術(shù)專業(yè)這一方面的卓越人才時更加注重的是實踐教學(xué)，在實踐中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。將實際中可能出現(xiàn)的問題在課堂中讓學(xué)生們提前進行學(xué)習(xí)，開展工程性綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，讓學(xué)生到公司內(nèi)進行實際操作的上機體驗，通過這種實際的操作學(xué)習(xí)比死記課本知識能容易讓學(xué)生們接受，且能增強學(xué)生的實際操作能力，學(xué)生通過實際的操作對知識的掌握更加的牢固。這對我國測控技術(shù)專業(yè)“卓越”人才的培養(yǎng)提供了重要的參照[1]。

在加拿大和美國這些城市首先要檢測該學(xué)生是否符合這項專業(yè)，畢業(yè)后是否能勝任這項工作，以此作為基礎(chǔ)進行人才的培養(yǎng)。不斷地創(chuàng)新教育的方法，將科學(xué)和技術(shù)融于一體，改變以往以測控技術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為主的思想觀念，將改革的重點放到實踐上，在實踐中出真知，許多名牌大學(xué)以此進行人才的培養(yǎng)，并得到了顯著的成果，大學(xué)畢業(yè)生直接可以參與到工作中去，不用進行二次培養(yǎng)，極大的節(jié)約了資源，促進生產(chǎn)力的發(fā)展。

（二）國內(nèi)工程師的人才培養(yǎng)

近年來我國不斷向西方發(fā)達國家學(xué)習(xí)，也將教育的重點由課本的知識和課堂授課轉(zhuǎn)移到加強學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)和增強學(xué)生的實際操作能力上去。并逐漸地進行探索嘗試，但目前我國存在著許多的教育弊端。思想觀念的落后，大多數(shù)學(xué)校還是是會傳授學(xué)生書本上的知識，沒有培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)人才的方式過于單一，采用應(yīng)試教育的單一招收人才的方式，讓那些有特長但沒有學(xué)好語數(shù)英的學(xué)生沒有接受教育的機會。進行實踐缺乏場地，學(xué)校的資源是有限的，若進行實踐活動，想要讓學(xué)生們進行實踐工作就必須借助企業(yè)的工作場地，企業(yè)不重視對人才的培養(yǎng)問題，只會招收應(yīng)屆畢業(yè)生，不懂得為他們提供定期的培養(yǎng)，是他們的知識得不到增長。這些問題等待著我們的解決，因此為順利開展測控技術(shù)專業(yè)需要企業(yè)的大力支持，使企業(yè)與學(xué)校攜手打造一個有利于培養(yǎng)卓越人才的模式[2]。

三、“卓越”培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）建立明確的培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會發(fā)展的需要，我校對工程師的培養(yǎng)也有了一個更高的要求，不僅要求專業(yè)知識的過硬，而且要求德智體美等多個方面全面發(fā)展，我校會重點從學(xué)生的專業(yè)知識抓起訓(xùn)練其邏輯思維能力、判斷能力、工程設(shè)計能力、工程創(chuàng)新能力等，爭取畢業(yè)以后走上社會可以直接進入工作。不僅如此我校還會培養(yǎng)其的愛國精神，作為一個中國青少年必須始終保持初心，不忘國家，做到有能力時首先要回報國家的理想抱負。不僅如此，我們著重培養(yǎng)其的外語能力，隨著WTO的合作，中國已經(jīng)越來越面向國際化，因此在這方面，我國人才資源也是十分短缺的。因此，我校加重這一方面的培養(yǎng)。最后我校注重培養(yǎng)文化素質(zhì)，優(yōu)良的傳統(tǒng)美德是中華民族的光榮傳統(tǒng)，我們必須要弘揚中華精神。

（二）構(gòu)建可行的培養(yǎng)模式

要想真正成為一個對社會有所貢獻的人，就必須要提高自身素質(zhì)和自身本領(lǐng)。豐富的社會實踐，可以為我們積累社會經(jīng)驗，提前體驗社會的辛酸苦辣，實踐是最好的老師他所能帶給你的是課本上所不復(fù)存在的，但也是最實用的接收速度最快的，目前社會上也已經(jīng)形成了一種新的方式，企業(yè)與大學(xué)合作，接收大學(xué)生實習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)秀可畢業(yè)后直接簽約。對于一些新的項目，一些優(yōu)秀的企業(yè)也充分的采用大學(xué)生的創(chuàng)新思維想法與公司的實力相結(jié)合，最終實現(xiàn)雙贏。因此新的培養(yǎng)模式總的來說只有一點，就實踐，只有一個真實的機會擺在你面前，你才會知道你的可能性有多大。

（三）培養(yǎng)方案的重新構(gòu)造

通過重新構(gòu)造卓越人才的培養(yǎng)方案來打造卓越人才。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)下，大多以書本為主，幾乎不會涉及動手實踐，以致于出現(xiàn)一種畢業(yè)以后什么也不會只會考試的書本派畢業(yè)生，踏上社會以后幾乎又是從零開始。隨著這兩年社會的反應(yīng)，政府也根據(jù)這一現(xiàn)象做出了調(diào)整，重點放在培養(yǎng)實用型人才，把理論與時間相結(jié)合。狠抓動手能力，鼓勵學(xué)生進行社會實踐，與企業(yè)合作，為學(xué)生提高實踐機會，真正做到學(xué)以致用，這一體系自實施以來就取得了不俗的成績，由此可以判斷，這項決策是我們必須要堅持的。

（四）培養(yǎng)方案的改革

通過采用學(xué)院錄取、產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)、雙導(dǎo)師制進行人才等培養(yǎng)。通過學(xué)院的錄取招收文化知識素養(yǎng)相對較高的學(xué)生，在擇優(yōu)錄取，選擇綜合能力較高的學(xué)生進行教育培訓(xùn)。將培養(yǎng)模式的重點放到產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)上，將科學(xué)研究于教學(xué)的內(nèi)容緊密相連，在研究中不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。實行雙導(dǎo)師制，將企業(yè)實踐和實際教學(xué)相結(jié)合，以教學(xué)的基礎(chǔ)知識為依據(jù)，在實踐中出真知，二者相輔相成，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識延伸到實際的應(yīng)用中，促進學(xué)生的動手實踐能力，促使學(xué)生更好的進步和發(fā)展。使學(xué)生全面充分的掌握專業(yè)知識，來打造卓越人才[3]。

四、總結(jié)

隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展、國際地位的不斷提高，對人才的需求就顯得十分迫切，卓越工程師必須要求熟悉自己的專業(yè)知識，對祖國的建設(shè)發(fā)展起到重要作用，因此我覺得卓越工程師的教育培養(yǎng)，說起來很容易，但做起來很難，卓越二字不僅體現(xiàn)專業(yè)知識的卓越，還要體現(xiàn)人品的卓越，只有這兩方面都卓越了，才能稱之為真正的卓越，所以要想做到真正的卓越，一定要嚴(yán)格要求自己，全方面的提高自己，使自己在真正意義上為我國的各個領(lǐng)域做出重要貢獻。

【參考文獻】

[1]“測控技術(shù)專業(yè)”卓越工程師教育培養(yǎng)模式的研究[J].高延濱，周雪梅，魏延輝，許德新，何昆鵬.科教文匯（上旬刊）.2014（05）

[2]以產(chǎn)促研以研促學(xué)——探索高素質(zhì)自動化專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式[J].吳迪，趙娟，胡慧，林國漢.藝術(shù)科技.2017（04）

[3]以“311”人才培養(yǎng)模式構(gòu)筑測控技術(shù)與儀器專業(yè)的科學(xué)人才培養(yǎng)方案[J].唐娟，王文娣，霍曉靜.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版）.2013（02）