基于高職財經教育管理現(xiàn)狀淺析優(yōu)化對策

劉虹

摘 要：在高職教育過程中，盡管財經教育工作模式已經得到了一定程度的改進，然而結合實際情況可依看出，當前的一些財經理論知識教育模式仍然存在一些問題，尤其是經濟學和管理學的教學模式有待進一步提升，學生的實踐操作技能需要得到進一步提升，這也是擺在高職財經教師面前的主要問題。下面本文主要論述了高職財經教育管理現(xiàn)狀，然后提出了相應的完善對策，希望能夠有效提升高職財經教育管理工作質量。

關鍵詞：高職；財經教育；管理；問題；對策

高職財經類專業(yè)在經過多年的發(fā)展，無論是在專業(yè)教育水平或者是在人才培養(yǎng)方面都取得了明顯的進步。與此同時，高職財經類專業(yè)改革和創(chuàng)新也取得了一定的成效，特別是在現(xiàn)階段科學技術不斷大力發(fā)展的形勢下，越來越多的教育模式被應用到教學當中。比如工學結合、實訓基地的建設、學分制等不同模式的落實對學生的學習和教育水平提升而言，具有實質性影響和作用。但是，在財經教育過程中，如何將經濟學、管理學這些理論性比較強的知識轉化成為實際操作能力的鍛煉，無論是對學生或者是對教師而言，都是一項巨大的挑戰(zhàn)。即使是操作性知識或者是技能，但是由于專業(yè)對其產生的限制作用，所以也會導致學生很難投入到真實的環(huán)境當中去進行實踐。如果長此以往地按照這種方式進行教育，財經類學生的核心能力以及專業(yè)技能水平的提升很難得到有效保障。所以針對這一現(xiàn)狀，財經類專業(yè)的改革和發(fā)展必須要與時俱進，提出新的思路，為學生的日后就業(yè)、高職院校的發(fā)展打下良好基礎。

1 高職財經教育管理的實施特點分析

當前在針對高職財經類專業(yè)教學內容進行計劃制定的時候，大多數(shù)情況下都是直接根據(jù)高職專業(yè)分類對其進行具體的課程體系設置。通過對實際調查情況可以看出，無論任何一個高職院校在針對課程教學內容進行規(guī)劃設計的時候，都是將教育部頒發(fā)的《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目標（試行）》分類作為依據(jù)支持。在針對高職院校財經類專業(yè)內容進行規(guī)劃和設計的時候，將財政金融、財務會計、經濟貿易、市場營銷等全部都納入到財經類專業(yè)當中，但是每一個專業(yè)又根據(jù)實際情況的需求劃分成為不同的專業(yè)方向。在這一基礎上，各個高職院校都會根據(jù)市場對不同人才的需求，同時結合院校本身的教育教學特點，對專業(yè)進行規(guī)劃和分析，制定出屬于自己院校的教學計劃[1]。這樣不僅有利于對教學課程進行有效設置，而且還能夠根據(jù)學生的需求、社會對人才的需求保證學生日后能夠學以致用。一般情況下，高職院校在針對財經類專業(yè)課程進行設置的時候，會給體系劃分為公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必修和任意選修這幾個環(huán)節(jié)。公共基礎課程主要包括一些基本學科的學習，比如英語、大學語文、高等數(shù)學還有政治等一些課程內容的學習。而財經類專業(yè)的專業(yè)基礎課程則主要是將一些與專業(yè)性知識關聯(lián)比較密切的學科納入到其中，比如經濟學基礎、基礎會計以及管理學等，這些都是在專業(yè)基礎課程當中必不可少的重要課程[2]。除此之外，在專業(yè)必修課程的設置上要根據(jù)學生不同專業(yè)細分情況對其進行有針對性的教學，而任意選修則是根據(jù)學生的自主學習意愿進行規(guī)劃設計。

總而言之，如果從財經類各個專業(yè)課程的實際設置情況進行分析，可以看出課程的設置與本科院校之間在某種程度上是能夠呈現(xiàn)出一致性特征的。但是這種狀態(tài)就失去了高職院校的價值意義，高職院校主要是為了為社會輸送專業(yè)性人才，人才的技能素質、實踐操作技能水平以及綜合素質等需要達到一定標準和水平，但是在當前的財經類課程設置上卻并沒有將這些特征充分體現(xiàn) [3]。除此之外，如果將專業(yè)方向作為出發(fā)點進行分析，在現(xiàn)階段學生能夠選擇的范圍比較小，對學生的個性發(fā)展以及職業(yè)技能發(fā)展而言，會產生一定的阻礙性影響。

2 高職財經教育管理中現(xiàn)存的問題分析

2. 1 目標不明確，缺乏進取心

在針對當前高職財經教育管理中存在的問題進行分析的時候，對學生的實際情況進行調查研究，通過對某學校的調查研究結果可以看出。在現(xiàn)階段學生對自己上學的目的并不是很清楚，嚴重缺乏進取心，甚至有很多學生給出的回答是因為家長的要求，所以才進入到高職院校就讀。很多學生在進入學校之后，馬上就有“解放”的念頭，另外還有很多學生進入到高職院校的根本目的就是為了獲取證書。就是在這種環(huán)境下，學生放低了對自己的要求，不僅沒有日常學習的緊迫感，而且還不思進取，好像對任何事情都抱有積極性，但是唯獨對學習呈現(xiàn)出迷盲、消極狀態(tài)。

2.2 學生自主性不強，成績不理想

在進入高職院校之后，無論是學習方面或者是在學生的日常生活方面，都少了家長和教師的嚴格管制，也不會再有初中、高中的考試壓力，所以學生很容易失去學習的主動性。與本科生相比，高職學生的自主學習性意識和觀念并不強，很多學生不僅沒有及時轉變自己的學習角色，養(yǎng)成良好自主學習的意識和能力，反而將中學時代的一些不良習慣代入到現(xiàn)階段的學習當中。由于高職院校的生源本身基礎都比較差，所以在知識的學習和接受上要比其他學生慢一些，這樣不僅不利于培養(yǎng)學生的學習信心，而且還會導致學生的壓力過大。高職院校補考率當前已經達到 15%至 20%，并且仍然有上升趨勢。

3 提高高職財經教育管理工作的途徑和對策

3. 1 加強思想政治教育

在針對高職財經教育管理中的各類問題進行分析的時候，要結合學生、學校各自的特點，尊重學生的個性化差異，與學校的教育理念進行有效結合，這樣才能夠提出有針對性的解決對策。為了提高高職財經教育管理工作的質量和效率，在具體操作中，可以加強學生的思想政治教育。思想政治教育無論是對任何一個階段的學生而言，都是非常重要的教學內容，能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，讓學生的行為道德能夠規(guī)范化、標準化。思想政治教育的存在就是將正確、科學的理論逐漸轉變成為人們日常生活當中可以接觸到的理論，只有在科學合理的理論指導下才能夠讓學生樹立正確的“三觀”，幫助學生樹立其遠大的奮斗目標。高職學生本身的思想比較活躍，無論是生理或者是心理發(fā)展都比較成熟，但是在針對某一些問題進行分析的時候，缺少全面性。針對這一現(xiàn)狀，加強思想政治教育力度，對學生樹立正確“三觀”而言，具有非常重要的影響和作用。這樣不僅有利于幫助學生樹立良好學習意識，養(yǎng)成自主學習習慣，而且還能夠有利于教師的日常管教。

3.2 積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導

高職院校存在的目的就是為了能夠為社會輸送專業(yè)性人才，滿足現(xiàn)代社會對不同人才的個性化需求，特別是對財經類專業(yè)而言，更是如此。在職業(yè)生涯規(guī)劃輔導開展過程中，由于高職學生本身存在很多特點，同時缺乏教師指導，所以很容易導致學生在學習時缺乏主動性和創(chuàng)作性，不僅自己的目標不夠明確，而且還不善于規(guī)劃。因此，針對這一現(xiàn)狀，教師要引導學生結合自己的實際情況做好職業(yè)生涯規(guī)劃。除了要將職業(yè)生涯規(guī)劃融入到教學內容當中之外，還要根據(jù)實際情況制定出一套完善人才培養(yǎng)的措施和方案，聘請一些資歷比較高的教師對學生進行課程講解。這樣不僅有利于幫助學生對自己的日后就業(yè)定位提供合理幫助，而且還能夠幫助學生在實踐中不斷完善對自己的未來職業(yè)規(guī)劃。

4 結語

綜上所述，雖然高職財經教育管理實施過程中，會由于各種因素影響導致其問題很多，但是高職院校是為社會輸送專業(yè)人才的專業(yè)性院校，所以在針對財經類教育管理問題進行處理的時候，要與專業(yè)特征進行有效結合，在加強學生思想政治教育的基礎上，能夠幫助學生開展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，為學生日后就業(yè)提供有效保障。

參考文獻：

[1] 王容.高職財經院校通識教育中存在的問題及對策分析[D].長沙：湖南師范大學，2016，6.

[2] 趙佳麗.我國改革開放以來高等教育成本研究的歷史演進[D].北京：首都經濟貿易大學，2016，5.