“三位一體”師帶徒培訓管理體系的構建與探索

譚江山

【摘 要】面對新常態、新形勢，我單位以培育高技能素質人才為目標，創新管理一流、素質一流、業績一流“三位一體”師帶徒培訓體系，引領全員苦練基本功、掌握新技能、爭創高效益，為單位可持續發展提供強有力的人才支撐。

【關鍵詞】“三位一體”；師帶徒；培訓管理體系；構建；探索

一、推進機制創新，構建管理一流的“師帶徒”培訓體系

針對生產實際和崗位需求，我們全力聚焦質量效益，加大育才強基力度，構建管理一流的“師帶徒”培訓運行體系，努力培育高素質員工隊伍。

一是建機制，結對子，確保“師帶徒”規范運行。建立完善《師帶徒培訓管理辦法》，明確師徒雙方職責、目標和任務。2017年以來組織45對師徒簽訂《師帶徒協議》。建立《師帶徒管理檔案》，實行“月度寫實制度”，定期選樹“金牌師徒”，同時建立跟蹤問責機制，依托“階段式職業生涯規劃”、“師徒互評”等機制，嚴抓檢查督導和針對性指導，確保師徒雙方責任落實到位。

二是抓激勵，比貢獻，增強“師帶徒”進取動力。將“師帶徒”考評納入單位員工動態累進積分管理系統，作為貢獻積分管理的重要內容，根據“師帶徒”效果進行考核兌現，每月積分第一者評為“金牌員工”，有效激發和調動了師傅主動幫帶、徒弟主動學習的積極性。師傅許秀平針對徒弟趙棣工作經驗少、專業知識薄弱的實際，幫助徒弟干中學、學中干，使他的專業技能、工作業績顯著提升，貢獻積分連續兩個季度積分全區第一，獲得表彰獎勵，并在單位“練絕活創品牌”比賽取得團體一等獎的好成績。

三是分類別，重專業，提高“師帶徒”工作實效。充分發揮高技能人才優勢，針對不同工種，分別由單位首席采油技師、維修主任技師、地質責任技師牽頭成立“師帶徒”工作小組，分層分類開設各工種、各專業、各技能等級的“技能加油站”。各小組分別編制多媒體課件36套，每周集體授課、專題研討、互動討論，有效提高了“師帶徒”的專業性、針對性、實用性。

二、搭建育鷹平臺，打造素質一流的“師帶徒”培訓團隊

針對傳統培訓模式的薄弱環節，加強“師帶徒”平臺建設和措施創新，以素質一流為目標，豐富傳幫帶內容形式，構建立體化培訓體系，促進全員綜合素質邁上新臺階。

一是依托智能系統，創新“師帶徒”教學平臺。結合信息化要求，自主設計開發“單位培訓生產管理系統”，不僅促進了生產高效運行，也為“師帶徒”提供了新平臺。在單位培訓生產管理系統“巡檢模塊”中，設定油井、水井、電氣設備等5個單項、125個檢查節點、516項問題描述的點項體系，導師利用該模塊功能，通過“帶徒巡井”傳授問題辨識的經驗竅門。在“故障診斷模板”中，設定6大類9小項工況問題、表現特征、原因分析、典型示功圖等，導師利用該模塊功能，通過“帶徒解題”傳授問題分析處理的專業技術，促進了“人人學、人人會、人人精”，使單位各項水平始終保持前列。

二是實施“金字塔人才庫”管理，拓寬“師帶徒”育才平臺。單位建立“師帶徒”金字塔人才庫，優選在崗位工作、技能競賽、創新創效等方面表現突出的師徒，納入“人才庫”管理，在外出學習、晉檔升級、選聘干部、評先樹優等方面優先考慮。每季度根據入庫人員綜合表現獎優懲劣，實施動態管理，激發人才隊伍活力。發動入庫人員人人登臺分享絕活絕技，評選“絕活標桿”，形成了12項絕招，并在單位推廣。我單位職工劉峰與蘇澤霞結成師徒，師徒倆相互切磋，共同提升技能，蘇澤霞和徒弟劉峰分別獲得單位絕活能手稱號。近年來，人才庫為單位輸送技術和管理人才18人，班組骨干50余人。

三是開展標桿爭創，搭建“師帶徒”競賽平臺。為全方位檢驗“師帶徒”培訓效果，組織開展“標桿班組”競賽。每季度設置崗位理論考試、各工種實踐操作比賽、標準化現場評比等6大類，進行單項和團體項目競賽比拼，并在賽后評選出標桿班站（3名）、紅旗設備（10口）、金牌師徒（5對）進行表彰獎勵。每年根據“師帶徒”培訓效果、競賽成績、貢獻積分等，評選“技能明星”“金牌師徒”等，激勵員工成長成才。

三、融入中心工作，實現業績一流的“師帶徒”培訓成效

將“師帶徒”活動與標準化建設、創新創效、挖潛增效等重點工作有機結合，以業績一流為標桿，促進師徒立足崗位、教學相長、互幫互促，形成創新創效的強大合力。

一是開設“現場課堂”，讓標準成為習慣。單位現有81.5%人取得不同專業任職資格。單位充分發揮這一優勢，為他們壓擔子，既帶班，又帶徒，以“師帶徒”為載體提高全員標準化操作水平。主推“干到哪，講到哪；缺哪些，幫哪些；現場教，現場學”，在各班組開設“現場課堂”，班長綜合運用實例分析、實踐演練等方法，強化設備管理、安全管理等崗位技能培訓。重點突出實踐能力，由班長按照標準圖例、操作規程，對員工進行“一對一”進行培訓，確保每個環節只有“規定動作”，沒有“自選動作”。開設“現場課堂”以來，現場培訓300余人次，見到顯著成效。

二是開展“送教進班組”，讓知識化為潛力。單位按照分片承包、劃分責任區的形式，在各班組建立師帶徒小組，導師指導班組員工填寫旬度分析記錄表，開展生產動態分析，讓班組員工針對崗位異常一起分析原因，提出合理建議，有效提升了班組技術管理能力。在此基礎上，不斷完善以“日觀察、旬分析、月總結”為主要內容的日常運行機制，推進了活動扎實有效開展。

三是成立“雁行智造室”，將創效融入崗位。整合技術資源，成立“雁行智造室”，促進高技能人才在傳技術的基礎上，帶動全員立足崗位創新創效。組建師徒“1+N”領題攻關小組，引入項目化管理，使師徒在合力攻關中提高傳幫帶效果。青工邵峰與單位首席大師程衛星結成師徒對子，師徒共同研制的“氣動式抽油機保養工具”將單井保養時間縮短至12分鐘，有效提高了生產時率，成為技術革新的“金牌師徒”。該裝置在單位推廣應用20套，年創造效益200余萬元。

通過實施“三位一體”師帶徒培訓管理體系，錘煉出了一支技術精湛、素質過硬、攻堅克難的員工隊伍，為單位“求生存、謀發展”攻堅戰提供了堅實的技術和人才保障。

【參考文獻】

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