職業院校汽車維修實訓基地工具配置與管理分析探究

高巖

摘 要：隨著我國社會經濟的發展，我國的教育事業的發展也取得了重要的進步，同時為我國的職業學校中的汽車專業的發展提供了發展的良機，所以職業院校為了適應市場的需求以及社會發展的變化，建立起汽車維修實訓基地，并且在實訓基地中采購了大量的實訓工具。因此，文章就關于職業院校汽車維修實訓基地工具配置與管理進行分析。

關鍵詞：職業院校；汽車維修實訓基地；工具配置與管理

隨著我國教育事業的不斷發展，我國職業院校眾汽車專業迎來了一次前所未有的發展良機，職業院校抓住機會建立起汽車維修實訓基地，并且對于實訓基地內部的基本設備進行完善，使得學生在進行實訓的過程中，可以擁有一個良哈的學習環境，但是由于實訓基地內部在實訓工會覺得管理方面缺少經驗，所以在工具的配置以及管理中出現很多問題，嚴重的影響到汽車維修實訓基地的完善，浪費了大量的人力、物力以及財力，所以針對這一情況，學校對于實訓基地的工具配置與管理的加強勢在必行。

一、職業院校汽車維修實訓基地工具配置與管理的現狀

（一）缺乏實訓基地工具領用的制度

在進行對于實訓基地工具使用的過程中，由于沒有管理體系，造成了基地的資源浪費但伴隨著浪費資源的現象，還存在工具領用不還的現象。在學校的實訓基地建立之后，學校投入了大量的人力物力以及財力，所以學校的實訓工具都比較昂貴，性能比較強，有利于學生的實踐操作學習。但是在實際對于學生進行實訓基地的實踐課程時，不僅需要大量的工具，而還需要對于學生將工具領用之后進行記錄，但是卻沒有相應的領用制度，導致實訓基地的工具在不知不覺中遺失了很多，甚至有一些學生由于工具的遺失的發生爭執，不利于學校對于學生的管理不說，甚至還會阻礙到對于學生的教育管理。

（二）缺乏實訓基地專業化的管理人員

伴隨著職業院校汽車維修實訓基地的建立，實訓基地的工具越來越多，但同時實訓基地中工具遺失以及丟失的情況越來越嚴重，這從一定的程度上與實訓基地工具管理人員有著重要的關系[1]。如果管理人員對于實訓基地的工具進行明確的分類管理，并且對于學生的工具借用進行記錄，那么工具既不會出現丟失、遺失等情況。此外，如果工具管理人員對于汽車維修實訓基地工具的專業化知識比較強，或者操作能力比較強，在一定的程度上對于學生還可以進行實踐學習的指導，促進學生的學習效率，所以實訓基地的工具管理人員與學生的實踐教學也過著重要的關系，正所謂“有樣學樣”，實訓工具的管理人員都不重視工具，那么對于學生的影響也是必然性的。

（三）缺乏實訓基地實用類型的工具

由于職業學院汽車維修實訓基地比較大，使用多個工具類型比較繁雜，所以學校對于維修中的工具都進行采購，但是在工具中卻比較缺乏一些實用性的工具或者工具太多的問題，致使學校的工具管理越來越難。如：在實際的實訓過程中，不同類型的工具配置有三、四套，單行的工具就更多了，所以致使學生在實踐的過程中缺少一件專用的工具無法正常實踐活動，甚至學生對于工具進行查找，不過由于工具太多，無法快速的找到，學生就放棄對于這一工位的實踐學習，跑去學習其他的。

（四）缺乏實訓基地工具管理的監督體系

在學校的汽車維修實訓建立之后，工具的管理就頻發狀況，這些都是由于學生沒有建立完善實訓基地工具管理體系造成的[2]。由于沒有相應的工具管理監督使用體系，所以在實踐的過程中，學生對于工具的使用比較隨意性，甚至有一些學生將工作作為玩耍的用具，致使工具大面積的收到破損，這種情況不僅不利于學生的學習，還影響到實訓基地的長遠發展。

二、加強職業院校汽車維修實訓基地工具配置與管理的措施

（一）完善實訓基地工具領用的制度

為了保證學院的汽車維修專業實訓基地的工具的有效管理，首先必須針對工具的領用完善領用制度。第一，不管是班級上班領用工具，還是教師、學生個人領用工具，相關的人員必須在計算機領用記錄表上進行登記。第二，建立工具利用歸還時間制度。對于工具利用的時間一般設置在3天到5天，如果學生還需要使用工具，可以先歸還再重新借用工具，通過這樣的方式有效地控制工具利用去向。第三，對于零用錢的工具的破損或者完整性進行檢查記錄，從而保證在利用過程中，學生對于工具完整性以及性能的保護，如果工具受到損壞，根據情況對于學生進行處罰，通過這樣的方式，有效的控制實訓基地工具的領用情況。

（二）完善實訓基地工具管理人員的培訓

在對于學校的實訓基地工具的配置管理中，管理人員非常的關鍵。因此，對于實訓基地工具管理人員建立培訓制度。第一，學校進行定期培訓，對于實訓基地以及工具的規格類型等內容進行培訓，提高管理人員的職業素養。第二，建立培訓小組考核制度。對于實訓基地的所有工具管理人員組成小組，并且每周對于工具管理工作進行匯報總結，而實訓基地的領導對于匯報總結工作進行評價、考核，進而保證工具管理人員的工作質量[3]。第三，學校向外招聘一些汽車維修實訓基地工具管理的專業性人員，并且建立招聘門檻，如：汽車專業畢業；在這一職位有工作經驗兩年以上等，進而保證實訓基地工具管理人員的專業化。

（三）提高實訓基地工具的合理配置性

在進行完善實訓基地的工具時，采購人員應該請教專業教師實訓基地中的專用工具有哪些，這些工具都需要什么型號規格等，通過這樣的方式，實現實訓基地工具配置的合理性。其次，為了保證工具的實用性，對于實訓基地的工具應該建立分類管理存放的制度。將不同類型、不同規格、實用性強弱等內容將工具進行分類存放，并且建立分類目錄，學生以及教師在緊急使用的時候，可以通過分類目錄進行查詢工具的存放地點，為實踐活動中學生的工具配置提供便利性。

（四）完善實訓基地管理的監督體系

為了保證實訓基地工具管理的有效性，首先，建立工具使用監督制度。對于領用后的工具的用途進行監督管理，避免學生利用工具進行玩耍活動，損壞工具。其次，對于工具的去向建立監督制度。避免工具的丟失，建立監督小組，小組成員是實訓基地的代課教師、班級班長以及工具管理人員等，代課教師以及班長對于領用的工具負責清點、保證工具的完整性，工具管理人員則對于班長以及教師的領用進行監督，通過層層監督的方式，保證實訓基地工具管理的有效性。

綜上所述，在進行對于職業院校汽車維修實訓基地工具配置以及管理的過程中，對于相應的工具配置的情況以及管理的現狀進行分析，進而針對問題進行專項的解決，進而從管理體系、制度、配置、工具的實用性、管理監督等方面進行全面性的改革，使得學校的實訓基地的工具配置實現優化升級，提高管理質量，進而推動學校的實訓基地建立的發展，完成實訓基地建立的目標。

參考文獻：

[1]張秋菊. 職業學校汽修專業實訓基地建設研究[J]. 汽車與駕駛維修（維修版）， 2017（4）：144-145.

[2]張大年. 基地工具配置與管理職業院校汽車維修實訓[J]. 河南教育：職成教， 2015（1）：26-27.

[3]李帥， 趙艷輝. 汽車維修實訓教學中工具管理淺析[J]. 當代教育實踐與教學研究：電子版， 2017（9）：132-132.