高職金融專業"五位一體"專業實踐教學體系的開發與實踐

崔立群

摘 要：實踐教學是現在高職教育的核心優勢，金融專業在實際經濟環境下的工作要求了金融專業人才必須具有較高的應用性和實用性，實踐教學促進了高職金融專業學生實用性能力的提高，五位一體的實踐教學體系的開發，對于高職金融專業的教育教學都有很大幫助。高職院校本身以及金融行業本身對于實操經驗的高標準、嚴要求，都將五位一體實踐教學體系的開發與實踐推向了必要緊迫的教學位置，高職金融專業應該不斷探索目前教育工作的不足，尋求提升教學質量的策略。

關鍵詞：高職教育；金融專業；五位一體；專業實踐教學體系；開發

金融專業對于實用性應用型人才有旺盛需求，近年來我國金融領域高速發展，高職教育中金融專業學生規模不斷擴大，高職金融專業的教育成效必須提高改善。五位一體的專業實踐教學體系的開發對于高職金融專業教育教學的促進作用明顯，但是現在實踐教學體系還處于初級起步階段，難免存在不足，我們要不斷改善不斷發展，實現高職金融實用性人才的培養，培養出真正被社會、被市場所認可所需要的人才，對于學生的專業實際能力以及行業道德的建設都要重視起來。

一、高職金融專業的實踐教育教學中所面臨的困境

高職金融專業培養的正是現在經濟社會所需要的能夠直接應用于工作一線的金融人才，但是現在的高職金融專業還沒有成熟的實踐教學經驗，所以現在的高職金融專業的實踐教學面臨很大阻礙，還沒有不能培育出滿足市場需求的金融專業人才，對于高職金融專業來說是很大打擊，我們要清晰認識到存在的問題進行有效解決。

（一）校內的金融專業實訓條件不能滿足需要

校內的金融專業實訓條件還不能滿足現在金融專業人才培養的需要，實訓環境存在很大不足，金融專業人才培養對于實訓環境的要求較高，仿真的金融工作環境對于金融專業的學生來說，很是必要[1]。但是要想實現完全的仿真，難度太大，學生要完全參與仿真實訓的話，對于課程的數量要求較大，但是金融專業需要對各種相關知識進行學習，在課程方面本身就很緊張，實訓課程時間消耗大，所以課時不足是現在面臨的很大問題。同時由于學生對于自我的角色認識不清晰，所以在參與實訓時，扮演顧客的學生并不能真正做到從真實客戶的角度出發，進行思考，所以實訓仿真環境下的實踐教學依然是理想環境下的，與實際的金融行業的工作存在相當大的差距，很難收獲預期效果。

現在的校內實訓應用的軟件交互性差，學生對于軟件的實際使用操作情況不容樂觀，大量的資金投入，并不能收獲實際效果，這些軟件在操作時，不能反映出實際工作，同時學生對于實際金融工作方面經驗的缺少，導致了實訓課程中，教師對于軟件的講解并不能讓學生輕松理解，學生對于實際金融工作仍然沒有清晰的概念，所以軟件使用更像是為了完成考試。

現在高職教育中師資力量薄弱，大量的優質師資力量被高校聘用，高職金融專業教師團隊的能力有限，同時高職教育中雙師型教師人才匱乏，高職金融教師自身也缺乏實際金融工作經驗，對于學生的指導只能是停留在比較淺顯的層面，難以實現更高層次的指導，導致了高職金融專業學生在實際操作方面經驗能力的不足[2]。

現在的高職金融教育還是主要以理論測試為主，對于實訓課程的教學水平考察缺乏科學的評價體制，所以導致了高職金融專業學生在實訓方面的不重視，也導致了應付考試的消極學習心理的出現。

（二）校外的金融專業實習條件不能滿足需求

校內的實訓課程實施上的不理想，在校外的實習上也有所體現，金融專業的校外實習對于合作企業的配合要求較高。校外的實習基地不能滿足龐大學生規模的需求，企業在學生實習方面支持不積極，主要還是在于企業在幫助金融專業學生實習方面沒有較大的經濟效益獲取的動力支持，所以積極性不高，為學生提供實習機會的主要是小型的金融公司，人才需求數量少。現在普通高校對于金融專業人才的培養也很積極，同時應用型人才的培養模式，與高職金融專業形成很強的挑戰，很多大型的金融機構，對于人才的學歷方面要求較為嚴格，所以更加青睞于高校金融人才而不是高職金融人才的培養，這對于高職金融教育來說是很大沖擊。

現在高職金融專業合作的企業比較集中于保險等行業，這些企業所提供的崗位比較單一，而且真正對口的崗位較少，學生要進行統一實習的機會較少，同時對于學生實際能力有很大質疑，提供的都是基礎性的工作機會，對于學生實際金融領域實踐能力的增長沒有明顯作用[3]。

校外的實習考核更加困難，學生實習崗位分散，進行統一考核不具有操作性與實用性，所以對于金融專業人才的考核沒有統一的標準，考核工作難以進行。

二、高職金融專業“五位一體”實踐教學體系的開發與應用

對于現在實踐教學面臨困難的分析，對于實際的高職金融教學有很大幫助，“五位一體”的實踐教學體系是近幾年來教育領域的新興手段，對于高職金融專業學生的實踐能力提高有很大幫助。

（一）明確高職金融專業實踐教學的培養目標

高職教育教學中對于實踐教學目標的明確，應該作為提升改善實踐教學的首要前提，對于現在的高職金融專業教育來說，教育培養出能夠滿足現在經濟市場要求的人才是關鍵，現在金融領域專業人才的要求，主要集中在人才的實際工作能力以及職業素養方面[4]。金融專業在現在經濟市場中有積極的發展前景，所以對于專業人才能力的要求較高，專業能力強，能夠滿足企業直接應用于實際生產活動中的要求，減少了企業的生產成本，對于企業來說，提高了經濟效益，人才的職業素質道德，在現在的社會環境中極為重要，正確的職業道德價值觀念，能夠引導人才在日后的工作中能夠遵守職業規范，減少了企業的經營風險，所以我們的金融專業實踐教學目標應該明確在實際工作能力以及職業素養提升上。

（二）構建實際教學體系

實際教育教學中，對于實踐教學的幫助也很明顯，現在的高職金融教育中，日常的金融專業基礎訓練也是必不可少的，能夠提升學生的基礎能力，實際工作中對于基礎能力的要求也很嚴格，日常訓練能夠潛移默化的影響學生在金融專業提升方面的勁頭。實際課程訓練，與實際教學課程相結合，滿足了對于理論知識以及實踐經驗的結合提升，幫助了學生對于金融專業知識的深層理解。金融技能比賽的開展利用了學生的好勝心理，加強了學生對于金融專業技能提升的信心，為金融專業的學習營造積極的學習氛圍，能夠引導學生的學習態度[5]。同時技能大賽為金融教育提供了實際市場環境對于人才的要求規范，有利于實際教學的提升。畢業設計應該作為對于學生高職學習成果的直接體現，學生對于金融專業知識進行系統理解，直接提升了專業技能，為以后職場上的工作提供幫助。

（三）提升校企合作深度廣度，為學生提供校外實習保障

企業對于高職金融專業人才的培養有很大幫助，校企合作近年來不斷發展，但是還是存在合作深度廣度不足的問題，學生校外實習，主要依靠與企業的合作，學校應該為企業提供合作的動力，以此提高企業的合作積極性，為學生提供更加深入實際工作的實習機會，企業一線工作者為學生進行指導，幫助學生積累實際工作經驗，與企業的深層合作，也能為學生提供多樣的工作實習機會，促進金融專業能力的實際升級提升。

（四）構建完善科學合理的教學考評機制體制

健全的考核評價機制，能夠幫助學生提高實踐學習的成果，實踐教學一直都受到考核難度大的影響，所以考核標準不統一[6]。在實踐教學過程中的考核能夠最真實的反應出學生的實踐學習成果，同時能夠為以后的學習進行促進，學校與企業等三方綜合考核能夠解決考核標準不統一的問題。

三、目前高職金融專業“五位一體”實踐教學體系的應用中存在的不足與問題

現在高職金融專業實踐教學“五位一體”教學體系在實際教學中的運用還處于初步階段，面臨很多問題，這也需要我們不斷改善、不斷探索，改善實際教學成果。

（一）實踐教學過程的監督與考察應該不斷加強

實踐教學中目前存在的問題主要在于過程中的監督、考察不能夠落實，現在“五位一體”實踐教學體系在改善實踐教學成果上有促進作用，但是我們應該重視過程的考察與監督，對于學生的實踐學習有實際的考核監督，改善學生進行實踐學習的態度，同時能夠提升實踐教學成果，為以后的實踐教學提供理論經驗支持[7]。

（二）校外實習期間的考察應該要更加重視

校外實習期間的考察也很必要，企業中的實習階段，對于學生的考察由于學校與企業之間標準的不同，所以一直難以起到實際的檢驗效果，實習期間的考察對于學生專業技能提升能夠提供引導，指導學生在實習中能夠積極改善自己的不足，同時對學生的職業道德教育應該落實，促進專業人才價值的升級[8]。

（三）技能比賽應該合理開展組織

技能比賽對于高職金融專業教育有顯著作用，合理科學的技能比賽，激發了學生的斗志，將學生自主學習的熱情激發出來，同時有利于學生學習潛力的激發。技能比賽將直觀展示學生的學習成果，將高職金融專業實踐教學對于學生的專業技能的提高進行展現，對于學生來說，能夠提高學習的動力，同時明確實際工作中專業技能的重要性，幫助學生認清自身能力，進行有針對性的提升改造。

四、結束語

高職金融專業的教育中實踐教學受到了社會的關注，實踐教學對于高職教育特別重要，高職院校以培養實際工作于一線的人才的培養目標，高職金融專業在進行專業實踐教學時應該明確這一人才培養目標，在“五位一體”的實踐教學體系的支持下不斷發展，但是要重視對于“五位一體”教學體系中目前存在問題的改善，不斷發展高職金融教育，為現在經濟發展下的金融行業提供人才。

參考文獻：

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[5]葉茜茜.依托多層次行業平臺的高職金融專業實踐教學體系構建[J].金融經濟，2016（16）：153-156.

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[7]石娜.基于職業能力培養的高職實踐教學體系的構建——以廣東輕工職業技術學院金融證券專業為例[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2015，24（02）：65-70.

[8]高爽.高職金融專業人才培養探討——基于“互聯網+金融”的人才需求分析[J].北京農業職業學院學報，2017，31（03）：93-98.