當代大學生就業問題及解決措施

曾紫薇

摘 要：2017年即將過去，今年的高校應屆畢業生高達795萬人，相對比2002年144萬人，15年間增長651萬人。畢業人數劇增面臨的卻是飽和的就業崗位，促發了就業形勢嚴峻。伴隨高校擴招的繼續發酵，畢業人數繼續攀升，就業形勢也將更加嚴峻，解決就業問題刻不容緩?？梢詮拇髮W生的角度出發進行改變，實現短期內的就業問題緩解。

關鍵詞：大學生；就業；原因；對策

一、引言

在習近平總書記十九大系列講話中提到，提高就業質量和人民收入水平，就業是最大的民生。大規模開展職業技能培訓，注重解決結構性就業矛盾，鼓勵創業帶動就業。提供全方位公共就業服務，促進高校畢業生等青年群體、農民工多渠道就業創業。作為就業問題的主力軍，大學生群體就業應響應國家號召，采取全方位、大幅度、結構性并重的就業方式。

二、現狀及問題分析

在當今中國，隨著高等教育的逐年發展和高校擴招，全國學歷整體提高，逐漸造成大學生就業困難的局面。而“就業難”的重要原因正是目前大學生所掌握的能力不符合社會需要，從而也導致了“用工荒”的出現。根據國家統計局的相關數據顯示，在2015年面臨就業的大學畢業生人數為749萬人，2016年更是765萬人，2017年795萬畢業生再創新高，2018年仍在遞增。加上國外留學歸來的學生，競爭壓力十分大，就業困難已經達到頂峰。在2017年，僅重慶地區的大學生畢業人數就有21.49萬人，與2016年的人數相比增加了0.74萬人，漲幅約為3.57%；就業率為89.65%，比2016年上漲0.56%。人數的增長與就業需求有巨大的差距，就業形勢愈加嚴峻。當下必須做的是分析就業問題，有針對性的解決問題，有效緩解就業難的局面。

1、畢業生自身能力與企業需求的不對等

國內經濟形勢不樂觀，企業對人才的需求量疲軟，需求層次越來越高。從而出現三種情況：首先是畢業生在校期間學習內容無法滿足現行企業的要求，導致被企業淘汰；其次是畢業生在校期間學習狀態消極，對自己本身能力認識不清晰，導致眼高手低，結局自然是被淘汰；最后是在能力相差較小的情況下，由于企業崗位的數量有限，最后選擇的是滿意度低的崗位，工作穩定性弱，雖然完成了就業目標，但這類型低質量的就業也不利于就業民生發展。其他還有大學生求職能力低，沒有接受過相關技巧訓練，在就業時處于弱勢方等問題存在。

2、大學生在校期間對就業情況的認知模糊

大學生在校期間對就業情況認知模糊，主要有兩個方面：一方面，當代大學生對自己所希望從事、所能從事的工作方向不了解，職業規劃模糊。容易被外界誤導，盲目培訓能力卻沒有就業目標。不清楚自己應該做什么，才能加強在就業時的優勢，導致最后被其他就業目標明確、對外界需求有針對性認識的競爭對手淘汰，加劇就業形勢嚴峻。另一方面，大學生模糊了外界對學歷、學校層次、所在地區等的不同而存在的不同態度，以至于對就業情況盲目自信或者自卑，也導致了部分大學生的就業困難。既對自己沒有一個清楚的認識，對自己面臨的就業情況也沒有清晰的認知，這是當代大學生的最大弊端。

3、高校的專業建設本身存在問題

高校所授知識一直在更新換代，但培養出的人才距離企業所需要的仍然有差距。并且所謂的“熱門專業”也在不停的變更，未來市場的變數大使得大學生就業的挑戰更大，對高校教育的要求也會更高。各高校由于院校層次、性質、地區、排名等的不同，就業情況也有所不同，這是大學生就業問題偏重性強的主要原因。高校對大學生就業的信息不準確，在校內沒有正確的宣傳、指導以及相關培訓，由此出現學生“眼高手低”、缺乏實踐動手能力等問題。

4、大學生就業觀問題

就業地區集中在經濟發達的地區，人才分布逐漸失衡。就業需求僅有企事業單位、考研、公務員三個大方向，渠道也僅是雙選會、學校推薦、人才網等，在不發達地區的就業形式也類似，這樣的就業需求無法滿足就業需求，不利于大學生就業率提高。大學生對就業的觀念停留在單位，對自主創業方面了解不足，有畏懼感。就業觀念片面，或者盲目就業而失去穩定性，一直被灌輸錯誤的就業觀，無法脫離傳統的想法。

三、解決對策

大學生就業問題冗雜，各地區各院校原因皆有異同。從上述問題可反映出，解決大學生就業問題可操作的解決方法有以下4個方面：

1.提高大學生自身能力

能力是就業時最看重的一點，解決大學生就業問題必須要提高大學生自身的能力，尤其是針對所從事行業的技能和求職技巧。應注意的是，杜絕盲目培訓、做好職業生涯規劃，根據目標有針對性的培訓大學生職業素養。最重要的一點是，大學生需要認清目前的形勢，學習狀態應該積極向上，是對自己能力的最好的培養。只要擁有了較強的能力，能滿足社會的需求，解決社會的需要，就業問題將迎刃而解。

2.提高對外界影響的認知

首先是大學生在校期間應多主動接觸外界影響，認識外界影響對就業的作用，結合提高自身能力改善就業現狀。其次，外界應響應國家政策宣傳，對求職者應更看重能力和經驗而非學歷與院校層次，鼓勵大學生的多向就業。綜述，外界影響方面大學生應提前有所了解和認識，為自身創造更好的就業條件。

3.改革高校專業建設

緊跟時代發展的步伐，更新高校專業知識，了解市場需求與學生需求，以培養出適應社會需求的人才為目標進行各專業領域的建設。創造出有利于大學生就業的環境和氛圍，既要幫助大學生能力的提升，也要培養大學生的就業觀和心理狀態。在緩解大學生就業問題中，最重要的除了大學生自身能力，就是高校的專業建設，只有通過專業性質改變來增強大學生適應社會的能力。所以高校應努力打造好學風、就業風。

4.轉變就業觀

要解決大學生就業問題，必須擴大大學生傳統就業觀的就業去向，不能僅從企事業單位、考研、考公務員方面出發，也可以考慮創業、支教支農、參軍入伍等就業形式。從根本上講述，即大學生應改變傳統就業觀念，不局限于目前的就業方向與思維，要響應國家政策，從創新、創業出發，從基層做起，才能脫離就業的泥潭。

四、總結

大學生就業問題既關系著一個國家的發展和前景，也與每一個家庭的利益相聯系，所以更加凸顯問題的嚴峻。我們作為當代大學生不僅要思考如何解決自己就業的問題，更要思考全國大學生就業難題應如何緩解，培養自身的良好素質和正確的就業態度。就業問題從大學生起，那么也應從大學生止，全文皆由大學生的方向看待，解決的是近期的困難形勢。

參考文獻：

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