多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的利與弊

王春玲

摘 要：本文從多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題入手，總結(jié)并分析計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要介紹高職學(xué)校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)優(yōu)化措施，旨在提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，凸顯多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與作用，充分激發(fā)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；高職

計(jì)算機(jī)是高職學(xué)校基礎(chǔ)性學(xué)科之一，也是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的重要手段。當(dāng)前多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，但是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，成為限制計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高的主要障礙，因此，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)加強(qiáng)自身技能學(xué)習(xí)，不斷錘煉多媒體教學(xué)技巧，進(jìn)而提升高職計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)水平。

一、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題

1.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)于依賴多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)被越來(lái)越多的人所重視，當(dāng)前高職學(xué)校為提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，紛紛開(kāi)展多媒體教學(xué)模式，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，部分教師過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，企圖利用多媒體教學(xué)完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。上述誤區(qū)造成多媒體教學(xué)效果不明顯，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的新鮮感逐漸被打消，其教學(xué)水平反而下降。這是由于教師與學(xué)校沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的真正意義所造成，事實(shí)上，多媒體技術(shù)僅僅是一種教學(xué)輔助工具，與其他教學(xué)模式一樣，需要與傳統(tǒng)教學(xué)形式相互作用，方能發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用與價(jià)值。

2.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)能凸顯學(xué)生主體性

高職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平不高，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣較低，在面對(duì)高職學(xué)生時(shí)，計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)針對(duì)性不足，沒(méi)有因材施教，更不能凸顯出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性無(wú)法得到開(kāi)發(fā)，造成了高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性低下，不利于多媒體教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。另外，由于忽視了學(xué)生的主體地位，教師在制作計(jì)算機(jī)教學(xué)多媒體課件時(shí)過(guò)于“想當(dāng)然”，致使教學(xué)課件與學(xué)生的實(shí)際水平不符，導(dǎo)致學(xué)生理解及掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)存在一定難度。

3.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)課件制作水平待完善

在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件制作方面，部分教師的課件制作水平較低，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體課件的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生對(duì)課件的認(rèn)可程度較低，在一定程度上限制了計(jì)算機(jī)課堂多媒體教學(xué)水平的提升。

二、多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的局限性

1.課件展示代替了板書(shū)，丟掉了課本

簡(jiǎn)明、直觀、形象的板書(shū)設(shè)計(jì)既是老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要的手段，又是老師教學(xué)思路的重要體現(xiàn)，它來(lái)源于教材，呈現(xiàn)于課堂，服務(wù)于學(xué)生。課堂板書(shū)是一堂課教案的縮影，它可以反映出本次課程的教學(xué)過(guò)程，也是對(duì)課程的總結(jié)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講更是學(xué)生復(fù)習(xí)理解課堂知識(shí)的重要的依據(jù)。隨著多媒體設(shè)備在教學(xué)上的大量普及，教師們就把課前準(zhǔn)備好的一些課件在課堂上邊講邊翻幻燈片，而完全忽略了板書(shū)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)感受，學(xué)生也像是走馬觀花一樣，沒(méi)記住什么內(nèi)容。

2.內(nèi)容設(shè)置不當(dāng)，分散學(xué)生注意力

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，盡管有那么多的好處，也給各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)很大的積極性的影響。但如果一味去迎合學(xué)生好新鮮的口味，追求新奇、刺激，不但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會(huì)使學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。老師們把課件做的少而精，即達(dá)到起到提綱挈領(lǐng)的功效，又不會(huì)使內(nèi)容顯得特亂，讓學(xué)生感到力不從心，無(wú)從下手。需要讓學(xué)生注意的重點(diǎn)內(nèi)容加一簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)或者通過(guò)更改字體和增大字號(hào)等方式適當(dāng)提醒，其余內(nèi)容我建議還是回歸到傳統(tǒng)教學(xué)手段上來(lái)，盡量通過(guò)教師的“演講”去表達(dá)，發(fā)揮其應(yīng)有的主導(dǎo)作用 。

三、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用措施

1.高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是眾多教學(xué)工具之一，只有在教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能進(jìn)一步凸顯多媒體教學(xué)的效果。一方面，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的重要性，多媒體技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中枯燥、無(wú)趣、吸引力較低的知識(shí)直觀展現(xiàn)出來(lái)，有效提升學(xué)生是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，部分難度較高、操作較為復(fù)雜的知識(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)逐步演示出來(lái)，對(duì)學(xué)生掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)能力起到了積極作用。另一方面，教師不能過(guò)分依賴多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，多媒體教學(xué)無(wú)法替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，掌握好多媒體教學(xué)應(yīng)用頻次，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性。例如，在“Excel 基本操作”教學(xué)之中，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以研究，做好教案設(shè)計(jì)，針對(duì)適用于多媒體教學(xué)的部分內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，以增強(qiáng)教學(xué)效果為目標(biāo)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。相對(duì)其他教學(xué)部分而言認(rèn)識(shí) Excel 表格窗口界面部分十分適用于多媒體教學(xué)模式，教師將 Excel 窗口不同功能按鈕直觀表述出來(lái)，學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)多媒體課件，一邊在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行功能上的比對(duì)，有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)凸顯學(xué)生主體性地位

在計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，應(yīng)避免因教師過(guò)度主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容及節(jié)奏造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)之中，教師應(yīng)貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)置具有針對(duì)性的多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將課堂教學(xué)的主動(dòng)性交還給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力。例如，在“PowerPoint 技巧”教學(xué)之中，教師在完成PowerPoint 軟件相關(guān)理論教學(xué)之后，可將教學(xué)主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生制作自己專業(yè)相關(guān)幻燈片，并在幻燈片中插入文本、圖片、音頻、視頻、超鏈接等等元素。在學(xué)生自主操作、探究及學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以單獨(dú)指導(dǎo)，進(jìn)而確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。通過(guò)這一形式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提升，同時(shí)將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相互融合，凸顯出高職學(xué)校教學(xué)專業(yè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

3.高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)加強(qiáng)多媒體教學(xué)能力

教師教學(xué)技能水平高低是影響教學(xué)質(zhì)量的首要因素，只有不斷加強(qiáng)教師的教學(xué)能力，才能提升計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)質(zhì)量。筆者對(duì)多所高職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀加以分析和研究，認(rèn)為高職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師的技術(shù)培養(yǎng)，采用教育培訓(xùn)的方式提高教師教學(xué)技能。一方面，在多媒體課件制作方面，高職學(xué)校應(yīng)引入先進(jìn)的課件制作技巧，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)教師其計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較高，可在教學(xué)中針對(duì)高水平課件制作技能加以培訓(xùn)，尤其是微課制作、交互性課件制作等當(dāng)前新興的教學(xué)課件方面，應(yīng)予以重點(diǎn)培養(yǎng)，進(jìn)而完善高職計(jì)算機(jī)教師多媒體課件制作水平。

綜上所述，當(dāng)前高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)在應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題，一定程度上影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果。因此高職學(xué)校與計(jì)算機(jī)教師應(yīng)重視多媒體技術(shù)的培養(yǎng)和創(chuàng)新，以學(xué)生為主體開(kāi)展各項(xiàng)多媒體教學(xué)活動(dòng)，從而提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，為學(xué)生未來(lái)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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