淺析大學生創新創業保障機制存在的問題以及應對策略

劉意帆 劉學軍

摘 要：在大學生創新創業教育過程中，我們必須要不斷健全和完善，教育質量保障體系，從而為大學生創業，工作者們提供更多的優惠條件，被他們營造良好的創新創業環境，本來就大學生創新創業教育質量保障機制進行了探討和分析，希望能夠對高校制定大學生創新創業教育管理制度提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：大學生、創新創業保障機制、問題、應對策略

一、大學生創新創業教育目標

在大學生創新創業教育體系中，目標是一項十分重要的內容，只有樹立科學合理的目標，才能夠讓各項創新創業工作更加具有方向性，當今時代是知識經濟的時代，因此，人才是公司和國家的重要力量，這能夠推動社會進步和經濟發展。與此同時，在高校教育體系中，應當把提升大學生的創新意識和綜合素養作為教育的重要目標，高等教育的根本使命在于為國家和社會輸送更加具有創造力的創新型人才，只有這樣，才能夠提升整個國家的創新能力，讓中華民族屹立于世界民族之林。通過開展一系列的創新創業實踐活動，大學生能夠發現自己的創新創業潛力，并且提升自己的人際交流能力、社會實踐能力等等，為日后步入社會中的自主創業打下堅實的基礎，這也是實現創新型社會的重要保障。

創新型人才質量特征。創新是一項復雜的工作，因此，大學生創業者應當努力提升自身的素養，大體上而言，創新型人才主要具備以下幾個特點，首先，創業者的事業必須要足夠開闊，其不但具備專業的理論素養，而且要有足夠開闊的視野，對于各種學科都有所涉獵，并且能夠具有一定的跨學科融合能力，從而為后續的創業活動打下堅實的基礎。其次，創業者必須要有足夠的個性和堅韌不拔的毅力，只有這樣，才能夠及時應對創業過程中面臨的艱難險阻，并且克服困難，迎難而上。最后，創業者應當勇破常規，要具備逆向思維，善于變通，善于從新的角度去看待問題和解決問題。

二、當前創新創業教育實踐過程中存在的問題

在目前大多數高校的創新創業實踐教育現狀來看，仍然存在有以下幾個方面的問題。

1、學生對于創新創業教育的認識不到位。很多大學生創業者并沒有科學合理的認識到創業的意義，他們僅僅是憑借一時的熱情和興趣而投身于創業活動之中，然而當熱度一過，他們就會放棄創業，還有一部分學生面臨困難時臨陣退縮，導致創業活動半途而廢。最后，有一部分大學生雖然積極投身于創業活動之中，但是卻缺乏有明確和科學的導向，他們的創新訓練往往應付了事，創新訓練的效果不佳。另一方面，學校和院系對于創新創業的宣傳和引導不夠充分，學生們沒有科學認識創業這一領域，從而導致學生的創新訓練積極性不高，這不利于學生未來的創業之路。

2、很多學生缺乏足夠的創新創業專業指導。在創新創業過程中，創業指導是一項十分重要的工作內容，學校必須要為學生配備相關的創業指導教師，指引學生走出創業中的困境，然而，很多學校并沒有配備這樣的專業性指導教師，學生往往孤軍奮戰，當面臨一系列困難問題的時候，學生往往不能夠獨立解決，很多創新能力強的學生一直浪費了大量時間在摸索和探索之中，從而極大的降低了學生的探究能力和創新創業欲望。

3、創新創業教育效果評價不完善。效果評價是一項十分重要的工作內容，當學生創新創業團體取得一定的成果時，學校就應當通過相關的評估團隊，對學生們的成果進行科學合理的判定，然而很多學校的創新創業教育評價效果并不夠完善，一方面，很多考核僅僅注重學生所提交的結果，并不注重學生在創業過程中的收獲，也忽視了創新訓練過程對于創新能力提升的重要性。另一方面，在評價過程中，教師往往忽略學生的創新過程，僅僅是關注相關的專利以及創業項目的可實施性等等，因此，創新創業教育效果評價仍然亟待完善。

三、創新創業教育實踐策略

1、創新創業教育目標導向機制。該機制具有十分重要的意義，只有建立科學合理的目標，才能夠讓創新創業教育朝著既定的目標前進，各項工作才能夠更加清晰化和條理化，因此，通過建設創新創業教育目標導向機制，我們能夠幫助大學生創業工作的正確認識創新創業教育的重要意義，并且讓大學生力求上進，全身心地投入到創新創業過程之中。首先，應當對學生開展相關的創新創業專題講座，或者創新課程納入到正規的教育體系之中，把其作為一門選修課，讓全體大學生都能夠理解創新人才的重要意義，并且熟悉創新人才所具備的特征，從而讓大學生以創新人才的標準來嚴格要求自己，用創新性的眼光和思維去看待和思考問題，幫助學生奠定創新思考的方法基礎。除此之外，在具體的專業課教學過程中，教師應當注重啟發和引導學生思考問題，要有一雙善于發現的眼睛，發現生活之中的創新點，并且努力把這些創新點轉化為創業點。

2、為大學生創業者配備相關的指導教師。導師的意義是十分重要的，大學生創業者普遍缺乏足夠的社會實踐經驗，當在創業過程中遇到一系列困難和挫折時，很多大學生往往不能夠及時尋求到解決策略，長此以往，會磨滅他們的創業信心，并會導致創業項目夭折。學校應當為大學生創業準備配備指導教師，也可以實施本科生導師制，在具體的工作過程中，導師不但要負責指導學生的專業課學習，也要負責對于學生創新能力的培養，當學生在創業過程中遇到問題時，可以及時與導師進行溝通和聯系，從而在導師的帶領下走出困境，更好地提升自身的探究能力和創新能力。在導師的指導和監控下，大學生創業者能夠及時糾正在創業活動中所犯下的錯誤，并且增加創新創業活動動力。

3、不斷健全和完善創新創業教育效果評價機制。首先，我們必須要考察創新創業訓練方向選擇的合理性，只有選擇科學合理的創新創業方向，在能夠讓大學生的創新創業能力得到有效提升，對于那些不具備專業相關性和探究性的項目，應當不予通過，只有這樣，才能夠保障學生真正學習到有用的知識，實現創新型專業人才培養目標。其次，應當出臺高效的激勵措施，可以把學生的創新創業成果與獎學金進行掛鉤，從而鼓勵更多的大學生開展創新創業活動。

總而言之，在大學生創新創業包過程中，創新創業保障機制是一項十分重要的工作內容，我們必須要不斷探索保障機制的運行方式，并且針對相關的問題提出應對策略，從而為大學生創業者應到更加良好的創業環境。

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