基于移動環(huán)境下高職金融課程混合教學(xué)研究

摘 要：我國高職院校的數(shù)量和規(guī)模在不斷擴大，可以培養(yǎng)出大量的專業(yè)型人才，成為社會發(fā)展的動力支持。針對金融課程而言，要不斷的改革創(chuàng)新，緊跟時代發(fā)展的步伐，采用混合教學(xué)的方法，同時也要結(jié)合移動環(huán)境的背景，這樣才能促進教學(xué)水平上升到新的層次。文章先介紹了基本現(xiàn)狀和意義，再分析了應(yīng)用研究，最后提出了具體可行的實施策略，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：移動環(huán)境；高職金融；混合教學(xué)

引言：

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們已經(jīng)生活在移動環(huán)境之中，給日常學(xué)習(xí)工作帶來了極大的方便。高職金融要堅持與時俱進的理念，充分利用混合教學(xué)的優(yōu)勢，調(diào)動起學(xué)生參與的積極性，有效的提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。主要是通過移動平臺軟件的應(yīng)用，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅持學(xué)生的主體地位，讓他們自主的進行探究，不斷提高自身的綜合能力。

一、高職金融課程教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校最大的特點就是培養(yǎng)技術(shù)性人才，也就是對于某項技能的專門學(xué)習(xí)，畢業(yè)后可以直接上崗。所以課程教學(xué)應(yīng)該以職業(yè)能力為本位，滿足用人單位的要求，必須突出實踐性，在動手操作的過程中提高水平。但是從目前情況來看，在很多方面都存在著問題，例如課程設(shè)置、教材選擇、實踐教學(xué)等方面，要積極的改變這種現(xiàn)狀，堅持從實際情況出發(fā)，制定出切實可行的策略。要推行混合式教學(xué)的應(yīng)用，利用移動環(huán)境的優(yōu)勢開發(fā)出更多的學(xué)習(xí)資源，有效的開拓學(xué)生事業(yè)，并且對于增長課堂趣味性也有很大的幫助。當然實行起來存在一定的難度，需要教師綜合各方面來考慮，這樣才能順利的開展工作，將效果良好的落實下去，全面提高金融課程教學(xué)水平。要建立起一套完整的體系，堅持理論與實踐的相互統(tǒng)一，實現(xiàn)知識的融會貫通，不斷提高專業(yè)技能。

二、高職金融課程混合教學(xué)的意義

國家發(fā)行了《教育部關(guān)于加快推動職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，文件中指出在現(xiàn)在的職業(yè)教育工作中應(yīng)該將信息技術(shù)的應(yīng)用作為改革教育工作的重點，進行教學(xué)模式的優(yōu)化。基于移動環(huán)境下高職金融課程混合教學(xué)研究有著重要的意義，可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，給學(xué)生帶來不一樣的體驗，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，更加自主的投入進去。旨在將教學(xué)與技術(shù)深度的融合，探索出多樣化的學(xué)習(xí)方式，制定出科學(xué)合理的方案，極大提高學(xué)習(xí)效率，為高職教育更好的服務(wù)。傳統(tǒng)的金融教學(xué)主要是以理論知識為主，忽視了實踐的重要性，混合式教學(xué)可以很好的解決這個問題，它注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在實踐中感受到其帶來的應(yīng)用價值。同時也符合素質(zhì)教育的理念，這樣步入社會后才能體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，快速適應(yīng)崗位的需要，展現(xiàn)出自己的能力，真正的實現(xiàn)學(xué)以致用。

三、高職金融課程混合式教學(xué)模式的應(yīng)用研究

（一）運用移動軟件

要創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過潛移默化的影響來感染學(xué)生，幫助他們不斷地進步，獲得更加優(yōu)異的成績。要將現(xiàn)代化信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢進行最大化發(fā)揮，提高為學(xué)生提供完善教學(xué)資源的服務(wù)能力，實現(xiàn)線上線下課堂教學(xué)的一致化，為教學(xué)工作盡可能滿足多樣化的需求。平臺的構(gòu)建是非常重要的，保證教學(xué)工作朝著正確的方向前進，也能體現(xiàn)出多樣化的形式。每個人的基礎(chǔ)情況和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，因此要采用因材施教的方法，設(shè)置出不同的環(huán)節(jié)和板塊，讓他們自行選擇，激發(fā)出學(xué)習(xí)金融的興趣。有利于營造輕松和諧的氛圍，在快樂中吸收知識，感受到學(xué)科內(nèi)容的魅力，教師要積極的指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建出完整的理論框架，加深在腦海中的印象，在不斷的總結(jié)中提升能力，有效達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。

（二）教學(xué)模式設(shè)計

金融是一門理論、技能與實踐結(jié)合非常緊密的學(xué)科，要從不同方面去學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)全面的掌握。例如《銀行從業(yè)基礎(chǔ)與個人理財》，這是銀行專業(yè)人員資格考試的科目，但是為了適應(yīng)發(fā)展的需要，考試在不斷的發(fā)生著變化，涉及的內(nèi)容更新速度快，基本都是以機試為主要形式，單純的課堂講解無法達到標準。所以采用混合式教學(xué)是必然的選擇，要結(jié)合學(xué)生的個性特點，注重技能的訓(xùn)練，創(chuàng)造良好的展示機會，在不斷完善的過程中走向成熟。要實施兩輪次的教學(xué)，在首輪完成之后，要及時的總結(jié)情況，找出其中的不足之處，通過有效的彌補來完善，保證后期的工作更加順利，可以學(xué)到更多的知識。混合式教學(xué)實踐需要一個過程，并不是一蹴而就的，在改進的過程中促進完善，最終實現(xiàn)與金融課程的完美結(jié)合，為教學(xué)活動更好的服務(wù)，發(fā)揮出最大的作用。

（三）教學(xué)評價與分析

評價是教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，所以要綜合線上線下的教學(xué)實踐，提出最有效的方法，讓混合式教學(xué)模式實現(xiàn)更好的應(yīng)用。可以通過問卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生的態(tài)度，掌握他們的學(xué)習(xí)情況，通過分析最后的結(jié)果得出最全面的評價，好的方面要繼續(xù)努力，不好的方面要積極的改善，保證達到整體的最佳效益。另外實施線上和線下相結(jié)合的測驗，綜合分析混合教學(xué)的效果，明白影響的不利因素，從而提出針對性的解決措施，不斷地提升教學(xué)效果。評價的主要目的是通過結(jié)果來了解目前的實施情況，可以幫助教師實現(xiàn)全面的掌握，制定出有效的策略，解決過程中遇到的難題，不斷的優(yōu)化教學(xué)效果。科學(xué)合理的分析可以為工作進一步開展打下堅實的基礎(chǔ)，總結(jié)出豐富的經(jīng)驗，發(fā)揮出良好的指導(dǎo)作用，減少前進道路上的阻力因素，更好的落實下去。

（四）整合教學(xué)工作思路，進行更新發(fā)展

混合學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)在教育領(lǐng)域的一種新的教學(xué)思路，通過線上線下一體化有機結(jié)合的教學(xué)教學(xué)方式，實現(xiàn)有效的整合達到靈活多變的一種模式。這對學(xué)生提出了更高的要求，要不斷的提升綜合能力，才能良好的適應(yīng)，有效的改善自身的學(xué)習(xí)效果。混合式教學(xué)不僅保持了教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控的作用，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性有一定的促進作用，通過實現(xiàn)二者的結(jié)合，讓優(yōu)勢實現(xiàn)互補。移動學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)在信息技術(shù)支持下產(chǎn)生的，受到了人們的青睞，開發(fā)出不同的工具和軟件，為教學(xué)提供強大的動力，例如云存儲、云筆記、云協(xié)作等技術(shù)，在教學(xué)準備工作以及實際實施時，必須按照既定的程序，保證清晰的教學(xué)思路。

（五）構(gòu)建教學(xué)平臺

教學(xué)實踐離不開平臺的支撐，可以為其提供必須的物質(zhì)基礎(chǔ)。平臺主要包括移動學(xué)習(xí)軟件和混合教學(xué)平臺兩個部分，教師和學(xué)生通過手機或者電腦都可以實現(xiàn)應(yīng)用，提供了極大的便利條件，打破了時間和空間的限制。移動學(xué)習(xí)軟件包括云標簽、微信翻轉(zhuǎn)課堂等，能夠根據(jù)教學(xué)工作的實際，發(fā)揮軟件的作用，融入教學(xué)環(huán)節(jié)中去，并能夠充分的體現(xiàn)出來。對于在線測試、課程通知等項目，可以利用微信公眾平臺實現(xiàn)開發(fā)，并且微信使用已經(jīng)在學(xué)生中比較普及，對于教學(xué)工作的開展非常有利。為了提升軟件在教學(xué)工作中的應(yīng)用效率，以及簡化教師使用教學(xué)工作的難度，其提供了更加簡便的訪問方式，開發(fā)相應(yīng)的APP，通過安裝APP之后便可以以更加便捷的方式進入教學(xué)工具的使用平臺。

四、當前高職院校的金融專業(yè)教學(xué)工作中推行混合式教學(xué)的策略探究

（一）建立動態(tài)學(xué)習(xí)組

要充分利用微信的優(yōu)勢，建立起動態(tài)金融學(xué)習(xí)團隊，教師通過整體布置學(xué)習(xí)工作任務(wù)，對于團隊的組織者進行管理，實現(xiàn)對于全體學(xué)生的有效管理，在學(xué)生遇到不懂的問題時，能夠及時解答，實現(xiàn)知識的全面掌握。可以利用已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生資源，將已經(jīng)工作于崗位的畢業(yè)生進行分配，實現(xiàn)已工作學(xué)生與在校生的直線聯(lián)系，幫助在校生了解實際工作，對特定的問題可以進行有效的交流，這樣不僅可以促進學(xué)生之間的了解，還能夠很好的進行學(xué)生與社會的聯(lián)系。微信等類似溝通工具的利用，加強了學(xué)生與外界的聯(lián)系，加強對于實際金融行業(yè)的了解，提高了相互配合的默契度，對提升學(xué)習(xí)效果非常有利。這種模式充滿了趣味性，每個人都可以發(fā)表自己的意見，一定程度上減少了學(xué)習(xí)的壓力，在相對自由的環(huán)境下實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。教師也要發(fā)揮出監(jiān)督的作用，最大限度減少不利因素的影響，讓學(xué)習(xí)始終保持正確的方向。

（二）建立讀書公眾號

大量的閱讀可以拓展學(xué)生的視野，了解到最新的理論，不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)。通過不斷增加定期發(fā)布一些經(jīng)過教師專業(yè)篩選的專業(yè)知識普及，增加學(xué)生對于現(xiàn)實經(jīng)濟市場的了解，加強學(xué)生在金融行業(yè)知識上的儲備。在閱讀的過程中，要利用云筆記記錄讀書摘要和心得，匯聚形成班級讀書筆記，將有用的東西整合在一起，可以為每個人提供參考，遇到不懂的問題可以在里面查詢。要采用豐富多彩的形式吸引學(xué)生的注意力，感受到閱讀的魅力，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，周圍環(huán)境具有強大的感染力，每個人都會深受感染投入進去，不斷地突破自我，提升自己讀書的綜合能力，這樣才能更好的學(xué)習(xí)金融這門課程。

（三）考核工作進行線上線下的有機結(jié)合

學(xué)生自主線上學(xué)習(xí)，能夠更加便利學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，混合學(xué)習(xí)模式實現(xiàn)線上線下同步教學(xué)，是對現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的顛覆，學(xué)生根據(jù)自己的能力來選擇合適的任務(wù)，這對學(xué)生的自控能力和學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，必須不斷的提升才能滿足新型教學(xué)模式的需要。可以通過在線測試、作業(yè)提交等功能來進行線上考核，可以準確的發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，有效的解決之后達到不斷地完善，做好知識的內(nèi)化吸收工作，實現(xiàn)全面深入的了解。要將線上考核成績作為過程性評價的重要部分，這樣會引起學(xué)生的重視，投入更多的時間和精力，有助于認真對待線上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過線上線下的完美結(jié)合，可以實現(xiàn)知識的靈活使用，將理論轉(zhuǎn)化為自己具有的能力，這對于今后的學(xué)習(xí)非常有利，所以教師要積極的指導(dǎo)，通過各方面的兼顧，達到協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，促進高職金融教育更好的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的全面型人才。

綜上所述，高職金融課程教學(xué)要利用移動環(huán)境的優(yōu)勢，采用混合式教學(xué)的方法，全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要不斷的優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)策略，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，推動教學(xué)水平的提高。還有利于職業(yè)教育信息化的趨勢，促進混合教學(xué)模式在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更好的改革實踐。

參考文獻：

[1]崔立群.大數(shù)據(jù)時代下高職教學(xué)模式的調(diào)整[J].時代金融（中旬），2017，（8）：287-288.

[2]朱維巍，董瑞麗.互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高職金融專業(yè)課程改革探析[J].教育與職業(yè)，2016，（3）：91-93. DOI：10.3969/j.issn.1004-3985.2016.03.031.

[3]高華.網(wǎng)絡(luò)實時動態(tài)教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)金融課程中的應(yīng)用分析——以《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》課程為例[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2017，（6）：100.

[4]劉英.互聯(lián)網(wǎng)金融時代高職金融教育的反思與改進[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015，（4）：80-83. DOI：10.3969/j.issn.1008-3340.2015.04.023.

[5]肖宗娜，蔣紅星.移動環(huán)境下高職金融課程混合教學(xué)的研究[J].價值工程，2016，（30）：105-107，108.