認真反思，提升自我

胡彰影

摘 要 隨著課改的不斷推進，我們的頭腦和教學也在不斷的改進和發展。對于我們英語老師來說，如何打破已有的固定模式，適應新的教學形式的發展已是我們面臨解決的一個重要問題。那么，如何去做到這些，如何使我們的課堂生動活潑，學生喜聞樂見，我想我們十堰市竹溪縣倡導的“綠色·生態·高效”課堂或許可以給我們提供一些切實可行的思路。

關鍵詞 反思 英語教學 自我提升

在十堰市竹溪縣大力推進“綠色·生態·高效”課程理念的引領下 ，本人結合《新目標英語》在課堂教學中的一些疑惑 ，在此談一些粗淺的想法與大家共析：

反思一：詞匯教學。

《新目標英語》詞匯量大，詞匯量大自然也就增加了教學的難度。所以采取什么方式來教學單詞是我們必須要慎重思考的問題。

（1）尊重學生。尊重學生的個性感情和才智能力，實行課堂結構的開放，進行平等的雙向交流，培養學生的自信心和勇氣，讓學生大膽的開口說英語。

（2）重示范。在教單詞時，教師自己要示范到位，發音清晰、準確。同時培養學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。 確定學生大都聽清，模仿正確后，再讓學生小組讀、齊讀、男女PK等，趁熱打鐵，提高學生的興趣和效率。對直觀的單詞配以圖片、體態語幫助學生理解。順利完成音-形-義的逐步過渡。

（3）重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。在形象、貼切的情景描述下，學生的記憶會更深刻、持久。

（4）重遷移。在教學中我們如果能引導學生“新舊貫通”或者“相互遷移”，將會大大提高學生的詞匯量，也在無形中教給了學生一些自學的方法，培養了學生的自學能力。

（5）重運用。學習單詞的目的是為了運用。在教學中可以創設一定的語言情境，使學生宛如置身于一種真實的語言環境中，從而達到學以致用的效果。

反思二：任務設計。

《新目標英語》倡導以任務為基礎的教學，那么我們在教學中應如何設計任務呢？

（1）任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發，又要與社會生活緊密相連。

（2）任務要可完成。

（3）任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，構建由初級到高級并由高級涵蓋初級的循環，使教學呈現階梯式的遞進。

（4）要注意任務的合作性。任務的完成必須依賴與學習者之間的共同合作，每一個學生在執行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養合作精神。

反思三：音標教學。

《新目標英語》中沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現狀，我們進行簡單必要的音標教學能達到事半功倍的效果。那么，我們如何在新形勢下教學音標？我認為可采用先集中后分散的原則。即首先用三個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語，內容基本上與教材相符；其次，用兩周左右的時間進行字母、音素和音標的教學，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發音、拼讀開口關。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，從而使學生形成獨立拼讀的能力，讓學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教，以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，確實形成熟練的拼讀能力，為以后的學習打下堅實的基礎。

反思四：閱讀教學。

《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都采用任務教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那么，教師要如何引導并進行必要的精講呢？

（1）自讀之前啟發講：即在學生自主閱讀之前簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

（2）重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該講深講透的地方一定要講深講透。

（3）疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。

（4）合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。

（5）總結時補充講：在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。

最后，我們要使用好《新目標英語》，還應該注意以下幾個方面：

（1）尊重每個學生，積極鼓勵，保護他們的自尊心和積極性。

（2）把教學與情感教育有機的結合起來，發展合作精神。

（3）特別關注性格內向或學習有困難的學生。

（4）建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

總之，英語學習絕非一朝一夕之事，它需要時間和毅力，需要學生多讀多練。但作為老師，我們要做的還有很多，如果教師的授課是乏味的，學生的學習就會是被動的，教育效果當然不理想。所以要想提高教學質量，關鍵就是課堂教學方法的改革，這是教學研究永恒的課題。及時、深刻、有效的教學反思能幫助教師快速的成長，是打造高效課堂的尖刀利器。讓我們教師在“綠色·生態”課程理念的引領下，認真反思、總結經驗、揚長避短，提高課堂效率；讓我們的學生在“綠色·生態”課程理念的幫助下，快樂學習、健康成長。