讓幼兒在實踐體驗中成長

王冬梅

實踐性教學是一種開放式的教學方法，主要是讓幼兒在教育環境中積極主動地參與活動，在教育過程中激發幼兒的情感，在活動體驗中促使幼兒通過感官形成自己的意識。

1.在親近自然的活動體驗課程中成長

幼兒喜歡親近自然，但是現代生活使得幼兒缺乏親近自然的機會，幼兒園開展自然體驗活動可以很好地彌補這一缺失。

觀察自然的體驗活動。首先，創設校園環境，充分利用校園中的綠地種植多種花草樹木，引導幼兒養成隨時隨地觀察的習慣。其次，為了開拓幼兒的視野，幼兒園帶領孩子們走進減河公園，那里有青青的草地、大片的樹林、多種多樣的植物，能給幼兒更多的體驗。同時，幼兒園還利用區內資源，在春秋兩季組織幼兒走進鮮花港、蔬菜基地等實踐場所，讓幼兒體驗大自然的獨特魅力。

種植管理體驗活動。中大班教師引導幼兒自己開辟種植場地、準備種植用具，每個幼兒親自參與種植活動。該活動使幼兒經歷期待、勞動、觀察、比較、用心愛護、獲得成果等過程，生發對生命的期待與熱愛。

自然物游戲體驗活動。我們初步設計了兩類：一是自然物的傳統游戲，如撫摸樹干猜大樹的游戲、利用植物的莖葉做裝扮的游戲等；二是自然物創意游戲，如小班教師利用掉落的玉蘭花瓣開展“說一說、做一做、撿一撿、試一試”系列游戲活動。

成果分享活動。教師為幼兒創設了小廚房、小磨房，幼兒可以將種植收獲的各類成果進行加工并與大家分享。

2.在融入生活的實踐體驗課程中成長

生活是幼兒每天都在親歷的，教師要能夠敏感地捕捉生活中有教育價值的內容，選擇適當的內容生成課程。

抓住生活常規培養中的問題形成課程。引導教師發現幼兒常規培養中的問題，將其設計成活動課程。例如，我們發現小班幼兒收放畫筆和玩具做得不好，于是，我們設計了數學分類活動——畫筆和玩具寶寶找家，讓幼兒自己發現問題，自己動手解決問題。

抓住節日的教育契機形成主題活動課程。節日的慶祝活動是一種很好的教育資源，可以為幼兒提供更多的表現機會。例如，幼兒園利用重陽節開展“我為爺爺奶奶獻才藝”活動等，讓孩子們與身邊的人互動，感受愛、表達愛。

抓住生活中幼兒感興趣、有價值的話題生成課程。作為幼兒活動的支持者，教師要能夠發現幼兒的興趣需要，對孩子提出的有意義的活動給予鼓勵、支持和引導。例如，有一次新聞播報時提到了“太陽村”孤兒學校，孩子們非常想幫助他們。于是在教師的幫助下，他們設計并開展了義賣活動，并向全園教師和小朋友們發起了倡議。這樣的活動，有益于幼兒情感的的激發與行為的改善。

符合幼兒發展特點與規律的實踐性教學，可以讓幼兒更加自主快樂地成長，我們將繼續探索。

編輯 _ 李剛剛