高中地理教學(xué)中綜合思維能力培養(yǎng)研究

魏宇蔥

摘 要 在高中地理教學(xué)當中，很多的學(xué)生對于地理表示很難，不能學(xué)的很好，究其原因無非是學(xué)生們的思維能力提不上去，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。況且地理知識不僅對我們的生活和學(xué)習(xí)有用處，而且對以后我們研究社會局勢，地理位置，具有重要的意義，對以后的就業(yè)方向也提供了多樣性，起重最主要的就是對地理學(xué)科的思維能力的培養(yǎng)，而對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不僅是對地理學(xué)科有好處，更可以蔓延到其他的學(xué)科，鍛煉學(xué)生的思維能力，這不僅是學(xué)生學(xué)科素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是有利于老師提升教學(xué)內(nèi)容的，提升教學(xué)質(zhì)量的。本文從多個角度闡述了在中地理教學(xué)中綜合思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 高中地理 思維能力 培養(yǎng)

在我們高中的時候應(yīng)該說是一生最辛苦，同時學(xué)習(xí)到東西最多的一個階段了，而如何使學(xué)生不用傳統(tǒng)的死記硬背，就可以很輕易地就記住所要講的知識，這應(yīng)該是教學(xué)方面的一個難題，提高學(xué)生的思維能力是一種有效的，提升學(xué)習(xí)效率的方法，所以我們就要鍛煉學(xué)生們的思維能力，要培養(yǎng)他們舉一反三的能力，尤其對于文科地理來說，這更是至關(guān)重要的，想要學(xué)習(xí)好地理課程，并不是要簡單的死記硬背就能學(xué)好的，我們要培養(yǎng)適合自己的方法，提高綜合思維能力，只有這樣地理課程才可以真正的學(xué)習(xí)好。

1思維能力概述

隨著社會的不斷發(fā)展，社會的不停進步，我們學(xué)校的教學(xué)理念也應(yīng)該跟著時代走，不能只是根據(jù)一些老舊得教學(xué)經(jīng)驗來傳授知識，更不能拘泥于一種方式，要考慮學(xué)生的思維能力和他們的興趣，往往老師在講地理課程的時候都是自說自講，知識一味地進行灌輸，沒有對學(xué)生進行思維能力上的培養(yǎng)，而在我們這個日益發(fā)展的社會，顯然這種方式的教學(xué)跟不上時代的發(fā)展，我們知道“落后就要挨打”，如果在我們課堂中還不做出些改變的話，可能落后的就是我們整批的學(xué)生，他們喪失學(xué)習(xí)地理課程的興趣，也沒有自主思維的能力，這樣的后果對于學(xué)生來說是非常不利的，所以我們老師要在平時的地理課程當中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，思維能力是人類所獨有的，去區(qū)別于其他動物的標志，地理思維能力的核心是智力，記憶力以及思考能力的綜合，是人們客觀發(fā)生的事情，通過思維來記住的，在地理教學(xué)當中，進行地理思維要符合地理思維的特性；通過一系列的活動提升學(xué)生的思維能力，端正學(xué)習(xí)的動機，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及獨立思考整合知識的能力，這樣才可以有效的掌握地理知識，有效的提升思維能力，使得學(xué)生的興趣越來越濃，使學(xué)生不用死記硬背就可以獲得更好的成績。

2在高中地理思維能力存在的不足

在新時代中，提升地理思維能力是解決學(xué)生地理學(xué)科問題的有效手段，在高中階段可能就會分出文理科，有些學(xué)生可能就一輩子都不去學(xué)習(xí)地理知識，可是這樣是不科學(xué)的，造成這樣的原因主要就是學(xué)生們的思維能力不足，不能很好地運用課本上的知識，使得學(xué)生虛席起來有困難從而使學(xué)生更加不喜歡地理學(xué)科了。更有甚者連我們國家的地名都不知道，說出一個有名的城市，不知道屬于哪個省份，這對于我們建設(shè)新時代的人才來說，是非常不利的，而在傳統(tǒng)的課堂當中，老師知識一味地去灌輸，不能讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思維的好習(xí)慣，尤其是邏輯思維能力，久而久之，學(xué)生也就不會動腦子，只會照搬照套，自然而然的就喪失了自主思維能力，更不用說地理思維能了了，在近幾年的地理考試中，都加入了學(xué)生思維能力的考核，從側(cè)面就證明了思維能力的重要性。一個人思維是建立在感覺、感知能力上的，而一門學(xué)科的思維能力，是要老師和學(xué)生達到默契交流的境界，并不是單方面的教學(xué)知識和吸收知識，我們應(yīng)該要建立在學(xué)科的基礎(chǔ)上，對教學(xué)的模式進行改變，要科學(xué)的有計劃性的進行各種思維能力的鍛煉，在具體的教學(xué)當中，我們要注重思維能力的培養(yǎng)，動手實踐能力的培養(yǎng)，使得每一個學(xué)生都有自己獨特的思維能力，從而使得我們的地理課程的成績越來越好，達到我們鍛煉思維，提高成績的目的。

3高中地理教學(xué)中思維培養(yǎng)的具體內(nèi)容

（1）培養(yǎng)學(xué)生記憶地圖能力，想要具備一個較強的空間思維能力，那么要記憶地圖是一個必不可少的步驟，可能學(xué)生剛開始看圖、識圖能力不強，這是就需要我們老師來提醒，不要一味地自己講自己的，不考慮學(xué)生的實際情況，要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是在看圖，并且及時的去告誡他們，在地圖當中尋找學(xué)生感興趣的地方，如我們國家的國土相連是不是就是一只巨大的雞，這么一說同學(xué)們都會很注意的去看地圖了，要增強課堂上的趣味性，可以利用做游戲的方法使學(xué)生更加快速的記住地圖，只有這樣才可以為學(xué)生的空間思維能力打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生說出地理位置的能力。我們想要記住地理上的知識，免不了多讀、多寫以及多多的去思考，其中大聲的去朗讀地理位置是鍛煉空間思維能力的重要的方法，通過朗讀，周而復(fù)始的去記憶，腦袋就會自然地形成回憶錄，每天堅持多讀上一點地理的知識，是可以增強他們的記憶力的，同時在課堂上舉辦競猜比賽，通過比賽的方式把同學(xué)們的積極性都調(diào)動出來，說出并且以手勢的方式來進行地理描述，這對于增強記憶力，提高學(xué)生們的思維能力是及其重要的。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力。在我們地理課程當中，從已知的幾個地理位置和地理事物，來推斷出其他的地理位置和地理事物，這也是很重要的，從推斷的過程當中就培養(yǎng)了學(xué)生思考和思維能力，應(yīng)該說這是一種快速提升思維能力的方法，只有自己真的懂腦筋去想，去推斷，那種知識才是真的是刻在自己腦子中的，怎么都不會忘的。

4結(jié)束語

思維能力不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這與我們平時的努力，與老師的辛勤教導(dǎo)是離不開的，我們要借助地理思維能力，延伸到各個學(xué)科上，要培養(yǎng)好自己的思維能力，只有這樣的話才會每一學(xué)科，學(xué)起來都不那么吃力，都可以游刃有余的去學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生應(yīng)該都要努力，為了自己以后的發(fā)展，去出發(fā)去前進。

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