淺談農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的促進(jìn)作用

黃家昉

摘 要：為了從根本上提升學(xué)生們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，需要針對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，全面實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育，提升化學(xué)教學(xué)效果。本文將以農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)現(xiàn)狀為著手點(diǎn)，從而具體闡述其環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的促進(jìn)作用，以此提出可行的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)形式 改進(jìn)方式

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）03-00-01

農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作環(huán)節(jié)能夠很好地提升學(xué)生們的動(dòng)手能力與實(shí)踐意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)新精神，并且為初中化學(xué)教育的改革與深化奠定了基礎(chǔ)；而學(xué)風(fēng)建設(shè)作為教育改革的前提條件，能夠推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成，并且促進(jìn)教育改革的深化，所以農(nóng)村初中如何在優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上為學(xué)生建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，是農(nóng)村初中所必須要思考的重要課題。下文將對(duì)此進(jìn)行探究。

一、農(nóng)村初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的內(nèi)在聯(lián)系

隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于目前農(nóng)村初中化學(xué)教育也提出了更高的要求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作這一環(huán)節(jié)不僅僅是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，也是鞏固學(xué)生們的操作技能、對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的有效方法，所以需要重視起農(nóng)村初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作；因?yàn)檗r(nóng)村初中其自身?xiàng)l件的有限性，化學(xué)器材與實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)缺乏，所以更需要其化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠面向農(nóng)村實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)踐技能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行著手，提升學(xué)生們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，這也是學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要表現(xiàn)[1]。

其次農(nóng)村初中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)之間是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，良好的學(xué)風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生們整體性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們的積極性，以正確的學(xué)習(xí)方式以及高效的學(xué)習(xí)效率去吸收知識(shí)。學(xué)生們既能夠具有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)，同時(shí)也有確定的奮斗目標(biāo)；而化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作這個(gè)環(huán)節(jié)本身就能夠提升學(xué)生們的科學(xué)文化素質(zhì)，讓學(xué)生們具有思考、談?wù)摗l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，透過(guò)化學(xué)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，在探索知識(shí)的過(guò)程之中去培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的過(guò)程也能夠促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生們的整體素質(zhì)提升與進(jìn)步[2]。

二、如何在培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的前提下優(yōu)化農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作

1.結(jié)合實(shí)際狀況整合實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容

農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程之中還是有較多的限制，除了需要根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整合之外，還需要結(jié)合生活實(shí)際，以全新的實(shí)驗(yàn)課題來(lái)促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握，切實(shí)應(yīng)用因材施教、因地制宜的教學(xué)方法。例如可以將農(nóng)藥化肥的成分與性能以及不同農(nóng)藥化肥的作用等作為實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，以此來(lái)提升學(xué)生們對(duì)于周圍的化學(xué)藥品的正確認(rèn)識(shí)。

根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際要求，也需要有針對(duì)性地調(diào)整實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，避免所進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)。很多部分演示實(shí)驗(yàn)可以整改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)[3]，以此提升實(shí)驗(yàn)操作的綜合效率。在實(shí)驗(yàn)操作中既需要教師操作的演示實(shí)驗(yàn)，也需要學(xué)生進(jìn)行自我操作的綜合性實(shí)驗(yàn)，很多定性實(shí)驗(yàn)要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況以及認(rèn)知規(guī)律有針對(duì)性地進(jìn)行內(nèi)容整理。比如二氧化碳使澄清石灰水變渾濁這一性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，其整體的實(shí)驗(yàn)效果并不明顯，如果僅僅利用演示實(shí)驗(yàn)的操作方式進(jìn)行演示，并不能夠得到很好的教學(xué)效果，所以可將此類的實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們親自動(dòng)手完成，并用感官與頭腦，提升對(duì)于實(shí)驗(yàn)感知的準(zhǔn)確性。加強(qiáng)定性實(shí)驗(yàn)操作規(guī)劃的比例，以此來(lái)滿足農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展與改革要求。

2.注重學(xué)生們的反饋與實(shí)驗(yàn)表達(dá)

通常在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)過(guò)程中，會(huì)忽視學(xué)生們的反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，無(wú)法有效對(duì)于所進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，使得其實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。所以需要細(xì)化這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠深化自身所獲得的化學(xué)知識(shí)，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中每個(gè)細(xì)微現(xiàn)象，更加直觀地表達(dá)自身的思想感受[4]。這不僅僅是突出學(xué)生們的教學(xué)主體地位的重要手段，同時(shí)也是提升學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)興趣，塑造民主、自由的教學(xué)氛圍的重要體現(xiàn)。

以粵教版質(zhì)量守恒定律這一內(nèi)容的教學(xué)為例，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，教師可以為學(xué)生們提供相應(yīng)的儀器，例如天平、石灰石、小氣球、錐形瓶、稀鹽酸、滴管、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液等，讓學(xué)生們自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后來(lái)測(cè)定化學(xué)變化前后質(zhì)量。事實(shí)上不同的工具與不同的操作都會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，并在成功演示的基礎(chǔ)之上來(lái)評(píng)價(jià)不同實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)；這種形式能夠給予學(xué)生們獨(dú)立思考表達(dá)的空間，也有利于教師掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而有針對(duì)性地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)的調(diào)整。

3.合理延伸初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容

在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程之中，應(yīng)該以課本為核心，幅散性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展，這樣能夠有效提升學(xué)生們的課堂參與度，豐滿整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)，同時(shí)這些補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)又可以提升實(shí)驗(yàn)的探索性，滿足學(xué)生們多樣化的教學(xué)需求。

比如酸溶液與金屬氧化物的反應(yīng)這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就可以延伸很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以教師可以讓學(xué)生們自主選擇實(shí)驗(yàn)原料，如鹽酸、稀硫酸、鐵銹、氧化銅等多種實(shí)驗(yàn)藥劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在延伸實(shí)驗(yàn)之中學(xué)生們也能夠深化知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)知，提升自身科學(xué)探究的能力，為班級(jí)的良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

目前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)還有很大的發(fā)展空間，需要在正確認(rèn)識(shí)其實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)對(duì)于良好學(xué)風(fēng)培養(yǎng)的促進(jìn)作用的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)，通過(guò)優(yōu)化學(xué)生們的反饋與表達(dá)環(huán)節(jié)、整合并且延伸實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容的方式，來(lái)使得學(xué)生們能夠加強(qiáng)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生們解決問(wèn)題的能力與實(shí)踐能力，綜合推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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[2]陸燕.淺談農(nóng)村寄宿制初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品的科學(xué)管理[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014（4）：52-52.

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