關于大學生創新創業教育的探討

胡楠

摘 要 在我國經濟發展的帶動下，我國的教育事業穩步上升，高校規模和數量不斷增加，為社會培養的很多應用型的人才，但同時高校的學生數量也有了很大的提升，所以，每年我國高校畢業生都面臨很大的就業壓力。在此背景下，很多大學生選擇了自主創業的道路，院校一定要針對這一情況進行有效的部署，給予大學生創業提供必要的幫助。首先可以在學校為大學生宣傳創新創業教育，培養學生的創新意識和創新能力，為學生未來的創業道路打下堅實的基礎。高校必須要充分認識到大學生創新創業教育的重要作用，不斷變革校內的創新創業教育理念與模式，促進我國大學生創業水平的提升。

關鍵詞 大學生 創新創業教育 探討應用

在高校發展過程中，對于學生的創新創業教育是一項非常重要的內容，一方面可以為社會培養創新型的人才，另一方面可以緩解我國社會的就業壓力。通過對大學生創新創業教育，讓每一個學生都具備創新意識和創新能力，才能全面的適應新時期社會發展的需求。雖然我國高校已經認識到了開展創新創業教育的重要作用，但是還出現了一些問題，限制了創新創業教育水平的提升，因此需要我們不斷加強大學生創新創業教育的探討，提升我國院校創新創業教育的質量和水準。

1我國院校創新創業教育出現的問題

1.1沒有完善的大學生創新創業機制

在我國高校創新創業教育的過程中，第一個問題就是沒有完善的大學生創新創業機制。因為我國大學生創新創業教育的發展比較晚，創新創業的機制構建還不成熟，高校針對大學生創新創業教育沒有具體的進行落實，導致我國高校的創新創業教育機制不具備規范的條款基礎。雖然我國政府在目前給與大學生創新創業很大的優惠和扶持，但是對于大學生的創新創業機制沒有進行明確的規定，導致我國高校創新創業機制還不完善。

1.2高校創新創業教育的實施規模小

在我國高校創新創業教育的過程中，第二個問題就是高校創新創業教育的實施規模小，接受創新創業教育的學生人數和規模比較少。由于我國高校很多學生沒有創新創業的意識，在畢業后想選擇穩定的工作進行就業，沒有創新創業的想法，不能深入的了解創新創業教育的理念。所以在高校中創新創業教育的影響力比較小。此外，高校創新創業教育的實施規模小導致創新創業教育的開展無法深入的進行，高校的創新創業教育教師都是考試進入學校就職的，沒有太多的創業經驗，不能給學生的創業給與實質性的指導，造成高校創新創業教育的質量不高。

2大學生創新創業教育的實施方式

2.1提升高校大學生的創新創業意識

在高校開展創新創業教育，確保創新創業教育的質量首先就是要提升高校大學生的創新創業意識。在高校傳統的創新創業教育開展中，只是以公開課或者座談會的形式開展，學生參與的興趣不高，參與的學生也只能被動的進行學習，自身的個性發展受到了壓抑，無法深入的進行創新創業教育的學習，所以，高校的首要目標就是要提升大學生的創新創業意識，積極主動的讓學生去學習創業創新教育的知識，變革傳統的創新創業教育模式，在創新創業教育中加強與學生之間的溝通與交流。高校可以通過教務系統、多媒體等方式進行創新創業教育的宣傳，讓學生充分全面的了解創新創業的內涵，為以后的工作和創業培養創新能力，從而適應新時期對學生創新能力的需求。

2.2構建高校創新創業教育激勵體系

高校開展創新創業教育，要構建完善的創新創業體系，一是要有完善的創新創業教育激勵體系，二是要有完善的創新創業教育評價考核體系，通過層次分明的體系架構，促進高校創新創業教育的開展。高校創新創業教育體系的構建一方面要給創新創業教育的教師進行激勵，為教師的教學成績進行考核加機制的體系，提升教師教學的質量效果，另一方面就是要給學生進行創新創業教育的激勵，充分的調動學生的積極性。高校構建創新創業教育機制要設置獎勵基金，為大學生創業進行資金和技術支持，吸引更多的學生參與到創新創業教育中去。

2.3促進高校創新創業教育師資力量的提升

高校創新創業教育的質量和水準關鍵在于高校創新創業教育的師資水平，所以高校要促進創新創業教育師資力量的提升。高校要組建專業的創新創業教育師資隊伍，由過強教學能力和創業經驗的教師擔任。教師要全面的把握學生畢業之后的想法，引導學生做好自己的職業生涯規劃，不能讓創新創業教育成為口號，而是要落實到行動中去，切實的對學生進行創新創業教育，帶領學生參加創業項目，增強學生的創新實踐能力，只有這樣才能促進高校創新創業教育師資教學質量的提升。

3結束語

綜上所述，在學校為大學生宣傳創新創業教育，培養學生的創新意識和創新能力，為學生未來的創業道路打下堅實的基礎。高校必須要充分認識到大學生創新創業教育的重要作用，不斷變革校內的創新創業教育理念與模式，促進我國大學生創新創業教育的開展。通過對大學生創新創業教育，讓每一個學生都具備創新意識和創新能力，才能全面的適應新時期社會發展的需求。

參考文獻

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