小學生“哲學周記”引關注

“對人而言，沙粒不斷墜落的過程就象征著光陰的流逝，但也不能單單認為這是自己的失去。如果將我出生的那一刻定義為擁有全部時間的話，時光確實從我手中流逝了；但如果將我死去的那一刻定義為我擁有了自己全部時間的話，那么，我一直都未曾失去過時間，而是一直在獲取時間。”

2018年3月6日，浙江寧波華天小學602班學生邵梓淇的這篇周記，被他的任課老師王老師曬出后，迅速在網上走紅，很短的時間內便收獲數萬評論和點贊，并被許多微博大V爭相轉發。王老師引用17世紀法國數學家、物理學家、哲學家帕斯卡的一段話，給邵梓淇的這篇周記寫下了這樣的評語：“‘人不過是一根葦草，是自然界里最脆弱的東西；但他是一根能思考的葦草；我們的全部尊嚴就在于能思考。我很高興，看到了一根葦草在我們班茁壯成長。很榮幸能成為你的老師，能得以分享你這些認真而精彩的思考。”

從“逆天”周記看創新環境

從沙漏想到時間的流逝，從生存想到死亡，從一個簡單的物理現象想到復雜的哲學問題，而且能夠對一個復雜的哲學問題給出一個明白易懂又略顯深邃的解讀，這個孩子確實不簡單。就算把這段話放到一個哲學家的文章里，應該也不會有稚嫩之感，更何況是出現在一名小學生的周記里，也難怪會讓人有“逆天”之感。在成年人眼里，小孩子似乎都是幼稚的，但是，著名作家三毛曾經說過：“成年人最幼稚的想法就是——小孩子又懂得什么？”所以，對于這個孩子而言，他最大的幸運恐怕就是遇到了一位欣賞他、鼓勵他的老師。當然，現在這欣賞鼓勵他的圈子里還多了眾多網友。

從網友對這篇周記的反應來看，相對于“80后”和“90后”的成長環境而言，現在的“00后”“10后”的孩子們身處的成長環境確實寬松了很多，成長空間也大了很多。主流的聲音已不再是“小孩子懂什么”，而是紛紛贊嘆點贊，甚至自嘆不如。對待別人的創新想法，無論對方年齡如何，都能放低身段、平等看待，并能鼓勵多于批評，這是一個有活力的社會所必須具備的。從這里再去反觀整個社會大環境，實際上也說明，創新的整體大環境越來越寬松，無論是想法奇特的還是穿著打扮奇特的，都能有自己的支持者，也都能有自己的發展空間。越是這樣的環境，越能激發出各種各樣的創意來，也越能促進整個社會更加有活力。

為給學生“標準答案”以外空間的老師點贊

邵同學小小年紀，就能寫出驚人之語，這說明人只要堅持讀書、觀察與思考，無論在什么樣的年齡段，都能有意想不到的收獲。實際上，這種現象說奇也奇，說不奇也不奇，自有其內在的合理性。仔細觀察古往今來的哲學家們，大都有天真和單純的一面，因為單純，所以能夠排除現實的紛雜，看到普通人所看不到的東西，從世間萬物中抽離出核心的、本質的東西。在這一點上，小學生或者說小孩子，與哲學家們還是有很多相通之處的。所以，現實中我們經常可以聽到孩子們講出一些雖然稚嫩，卻能夠令成年人拍案叫絕的話來。

問題只是在于，包括家長、老師在內的成年人，是把這些話當作笑話來聽，還是認真對待，并且鼓勵孩子們想得更多、講得更多、寫得更多。多數情況下，一句“你懂什么”就足以將很多有新奇想法的孩子打回平庸的行列，先是不敢有驚人之舉和驚人之言，繼而是再也說不出驚人之言、做不出驚人之舉。所幸的是，邵梓淇遇到了王老師這樣開明的老師。試想，如果換一個老師，或許就不能容忍邵梓淇這樣的孩子，會認為他所想所寫不合常規，繼而用標準化的理念去要求、規范邵梓淇，也必然會引起邵梓淇的反彈，很難預料事情會鬧到什么地步。但是，學生的成長不能靠幸運，不能滿足于某幾個老師的寬松、寬容。因此，我們應呼吁有更多的能夠給學生“標準答案”以外空間的老師涌現。