大學生父母教養方式與成就動機的相關研究

摘要：本研究通過問卷調查的方式，選取某高校在校本科生240人作為研究對象，探討大學生父母教養方式和成就動機之間的關系，得到結論：成就動機存在性別差異；大學生的成就動機與父母的教養方式有關，父母情感上的關愛和理解能夠增強大學生的成就動機，而父母的懲罰和過分保護能夠降低大學生的成就動機。

關鍵詞：大學生；父母教養方式；成就動機

成就動機是指人們希望從事對他有重要意義的，有一定困難的、具有挑戰性的活動，在活動中能取得完美的優異結果和成績，并能超過他人的動機[1]。成就動機對任務的完成由重要的意義，相比于低成就動機者，高成就動機者在學習和工作中獲得成功的概率相對較高。但我們不難發現，在部分大學生身上看到頹廢的影子，特別是在當前學業和就業日趨激烈， 有一部分大學生當起了“袋鼠族”[2]。因此，激發成就動機對大學生提升學業能力、增強綜合素質顯得尤為重要。成就動機與父母的教養方式有許多的聯系。本研究擬對大學生父母教養方式與其成就動機的相關分析來了解大學生成就動機與不同父母教養方式的關系。

1、研究對象與方法

1.1研究對象

采用分層整群隨機取樣的方法，從某高校在校生大一至大四中分別抽取60人，共240人作為研究對象。共回收有效問卷204份，有效率85%。其中男生103人，女生101人。

1.2研究工具

1.2.1父母教養方式評價量表（EMBU）

由岳冬梅等修訂而成[3]。該量表共有66道題目，每道題目采取4個等級（從不、偶爾、經常和總是）計分，分別幾位1-4分，將可以計算不同父母教養方式的因子所包含的題目計總分，可以得到各因子的得分，分值越高，父母也就越傾向于使用這種教養方式，該量表一共可以測量父母教養方式中父親的6個因子和母親的5個因子。

1.2.2成就動機量表（AMS）

由葉仁敏和Hegtvet，K.A.修訂而成[4]，該量表由兩個分量表組成，一共有30道題目，采取4個等級（符合、比較符合，比較不符合和不符合）計分，記分方式：分別以4分、3分、2分、1分的方法對上面的選擇進行評分。該量表可以測量追求成功動機（MS），避免失敗動機（MF）和總成就動機（MS-MF）。前15道題目的總分為追求成功動機得分，后15到題目的總分為避免失敗動機的得分，前者減去后者則得出成就動機總得分。

1.3數據處理

使用SPSS17.0錄入并進行統計分析，以p<0.05為具有統計學意義。

2、研究結果

2.1大學生成就動機的性別差異

對男女大學生在AMS上的得分進行獨立樣本t檢驗，得到結果：男女大學生在追求成功因子上的差異不具有統計學意義（p>0.05）；女大學生避免失敗動機（37.97±6.22）顯著高于男大學生（34.50±7.67）（t=-3.33，p<0.01）；男大學生在成就動機總分（6.36±12.11）上顯著高于女大學生（2.92±9.23）（t=2.17，p<0.05）。

2.2大學生父母教養方式與成就動機的相關分析

對大學生父母教養方式與成就動機進行相關分析，得：

由表1、表2可得：追求成功動機與父親情感溫暖、理解和父親過分干涉兩個因子呈顯著正相關；避免失敗動機與父母情感溫暖、理解呈負相關，與父母懲罰、嚴厲和拒絕、否認等因子呈正相關；成就動機總分與父母情感溫暖、理解呈正相關，與父母懲罰、過分保護等因子呈負相關。

3、討論

研究表明，女大學生避免失敗動機高于男大學生，而男大學生總成就動機高于女大學生，這與前人許多的研究結果基本一致。中國是一個擁有幾千年歷史的文明古國，在幾千年的社會發展中，逐漸形成了男主外女主內的思想?，F實社會中，男生一般是家庭的主要的經濟和責任承擔者，被灌輸的更多“事業心”、“進取心”，而女生被灌輸的觀念大多是相夫教子、勤儉持家之類的思想，這也造就了男生的高成就動機。

父親情感溫暖、理解因子與追求成功動機和總成就動機呈正相關，與避免失敗動機呈負相關。父母親的溫暖理解可以增加子女的自信，自由民主的促使子女追求成功，提高成就動機。而過多的溫暖理解以及母親偏愛被試會給子女營造一個甘于墮落、躲避競爭的環境，使子女害怕接收挑戰，增加避免失敗的動機。如果父母過多干涉孩子的生活、對孩子過分嚴厲、經常采取各種方式懲罰孩子，在這種強烈的負性強化中，會使孩子采用回避的方式加以應對，這樣無形之中增加了避免失敗動機，而減少成就動機，更為嚴重的是破壞了孩子與父母之間的感情。

參考文獻：

[1]彭聃齡.普通心理學[M].北京師范大學出版社，2004.

[2]吳宓.吳宓詩話[M].北京：商務印書館，2005：135.

[3]岳冬梅， 李鳴杲， 金魁和，等.父母教養方式：EMBU 的初步修訂及其在神經癥患者的應用[J].中國心理衛生雜志，1993（3）：97-101.

[4]葉仁敏，KuntA.Hagtvet. 成就動機的測量與分析[J].心理發展與教育， 1992， 8（2）：14-16.

作者簡介：周華斌（1992—），男，漢族，江蘇東臺人，研究生在讀，碩士，南京師范大學心理學院，心理咨詢與治療。