文化創意產業發展背景下高校藝術設計創新型人才培養

摘要：文化創意產業作為一種在經濟全球化背景下產生的以創造力為核心的新興產業，越來越受到人們的青睞。隨著我國社會經濟運行方式的轉型，我國的創意文化產業也呈現出繁榮發展的趨勢。本文就文化創意產業發展背景下高校藝術設計創新型人才培養的模式及發展路徑進行深度探究，使之適應當今文化創意產業發展的需求，進而促進高校藝術設計教育的改革。

關鍵詞：文化創意產業；高校；藝術設計；創新

文化創意產業作為一種在經濟全球化背景下產生的以創造力為核心的新興產業，在許多發達國家已經成為推動國家經濟發展的重要動力。它是一種強調主體文化或文化因素，依靠個人或團隊通過技術、創意和產業化的方式進行開發、營銷知識產權的行業，主要包括表演藝術、廣播影視、動漫、音像、傳媒、工藝與設計、視覺藝術、服裝設計、廣告裝潢、環境藝術、雕塑、軟件和計算機服務等方面的創意群體。

近年來，隨著我國社會經濟運行方式的轉型，我國的創意文化產業也呈現出繁榮發展的態勢。對于高度依賴創意能力的文化創意產業來說，藝術設計相關專業創新型人才的培養具有非常重要的意義。因此，探究文化創意產業發展背景下高校藝術設計創新型人才培養的模式及發展路徑，使之適應當今文化創意產業發展的需求，促進高校藝術設計教育的改革，是當下高校藝術設計教育發展的新課題。

一、文化創意產業發展對高校藝術設計相關專業人才的需求

文化創意產業被認為是現今最具發展潛力的朝陽產業，國內各地方政府及相關部門都在不遺余力的利用自身優勢鼓勵和扶持文化創意產業，所以急需大量高素質人才。但與之相矛盾的是，每年都會有大量藝術設計專業畢業生找不到合適的工作，這一矛盾也制約了文化創意產業的發展。究其原因，是因為目前高校藝術設計教育在培養方式上，沒有真正做到與文化創意產業市場相接軌，人才培養機制不健全，藝術設計教育產出與文化創意產業需求錯位。因此，我們必須以文化創意產業的市場需要為導向，培養出符合文化創意產業動態需求的復合型創新人才，才能更好地服務于全國以及地方文化產業的發展。

二、高校藝術設計創新型人才培養現狀

1、生源現狀

近些年，藝術類考生逐年增多，藝術專業人才的培養規模逐漸擴大，無論是藝術院校，還是綜合性大學，招生人數都逐年增加。藝術類學生的文化課基礎相對于普通類學生來說較為薄弱。部分藝術類學生因高中時期文化基礎較差，通過短期的藝術培訓選擇報考高校藝術專業深造。從總體上看，這類學生因專業學習時間較短，專業學習主動性較差，基礎相對薄弱，藝術素養及知識結構水平層次都不高。

2、專業設置

隨著文化創意市場和高校藝術專業建設的不斷發展，除了開設一些傳統的繪畫專業和設計專業外，一些高校還設置了動漫、影視、數字傳媒等一系列藝術專業。總體來說，各大院校在藝術專業的設置上是比較完備的。但是，受到教育相關政策的制約，藝術類新興專業的拓展建設仍趕不上今天文化產業的發展速度。

3、人才培養模式

綜合性大學在藝術類創新型人才的培養上發揮了他們的整體辦學優勢，注重學生綜合素質的培養。藝術院校則依據辦學的歷史及經驗，在遵循傳統藝術教育的基礎上，注重專業能力的培養。而高職高專院校比較重視學生專項技能的培養和實踐操作能力的訓練。

4、師資力量

隨著藝術設計專業招生規模不斷擴大，對于師資的需求也日益增多。目前，部分專業存在教師緊缺的現象，同時，師資水平也有待提高。一些剛起步的新專業，大部分教師是由其他相近藝術設計專業轉型過來，本身就缺乏專業性。有些教師從學校畢業就走上教師崗位，并沒有在文化創意產業有過工作經歷，自身也缺乏實踐經驗。在引導學生進行藝術創新時表現出能力不足，難以將文化創意產業的理念和思想運用到實踐教學中。

三、影響高校藝術設計創新型人才培養的因素

1、市場需求對人才培養目標的影響

由于文化創意產業需要的是涉及多學科知識的高素質人才，因此對于高校人才培養的目標也不應該是單一的，片面的。針對不同領域及崗位可以把人才培養目標分為以下幾種：

（1）產業技能型人才

產業技能型人才是文化創業產品的實際創造者，他們可以依靠個人技能在自己所擅長的領域進行自由創作，也可以分工協作創作作品。例如設計師、演藝人員等。

（2）經營管理型人才

文化創意產業也有消費環節，在這一環節中需要有經營管理型人才參與管理與服務，同時也要起到管理與引導產業技能型人才的作用。例如制片人、監制、銷售等人員。

（3）研究型人才

文化創意產業方興未艾，其發展需要政策性和方向性的引導，而研究型人才的培養就是要針對文化產業的相關理論和發展趨勢進行研究學習，從而具備開闊的眼界和開拓的精神，進而引導未來文化創意產業的發展。

2、創新意識

文化創意產業的發展，藝術創新能力是核心。目前，很多企事業用人單位都認識到創新能力的重要性，而創新意識是創新能力的核心。所謂創新意識就是指那些推崇創新、敢于創新的觀念和意識，它包括好奇心、求知欲、懷疑感和獨立性思維等要素。創新意識是創新活動的基礎，沒有創新意識就沒有創新活動及創新結果，所以培養學生的創新意識是重中之重。

四、高校藝術設計專業創新型人才培養方案

1、營造文化創意產業的教育環境

第一，在專業建設上，適度擴大市場接受度較高專業的招生規模。建立藝術專業與文化產業聯動機制，建立適應社會經濟發展的專業體系，推進相關課程體系改革，以文化創意產業為向導，加強與文化創意產業相關課程的開發和建設，形成具有實踐意義的課程體系。

第二，在師資建設上，挖掘青年教師的能動性，提倡青年教師“走出去，帶回來”，教師先走進文化創意產業相關企業，觀摩學習，然后再將實踐經驗帶回課堂。盡可能發揮青年教師專業優勢，鼓勵教師將教學與文化產業實際相結合，帶領學生深入文化產業的創作、設計和運營之中。教師帶領學生參與實戰項目，將企業、公司的項目和社會性項目作為研究課題，為學生鍛煉理論能力和動手能力提供實踐機會。

第三，。在人才培養環節上，要根據文化創意產業對人才的要求，逐步完善教學體系，加強創新型人才培養的教學質量監控。在課程體系建設中，要遵循藝術人才成長規律，著重學生創新能力的培養，建立長期有效的教學質量評價機制。

2、加強與文化創意產業的對接

當前，文化創意產業發展日新月異，但多數藝術院校的實踐教學體系沒有進行相應的轉變。教學管理、課程體系、培養目標、教學觀念等仍停留在傳統思維模式中，這些都將影響創新型藝術人才的培養。一方面，有些專業的建設和課程的設置與文化創意產業的發展和經濟結構的調整聯系不夠密切。有些課程內容比較陳舊，跟不上時代的變遷，束縛了學生的創新能力。另一方面，學生的職業發展和就業觀念與文化產業發展相背離。尤其是傳統藝術類學生，固守以往的就業領域，沒有及時調整就業觀念，專業素質達不到目前文化創意企業的要求，自身的就業就有一定的困難。面對這樣的困境，藝木院校在創新型人才培養上，應依托專業優勢和自身特點，加強與文化創意產業的對接。

首先，可以開展校企合作培養人才的新模式。校企合作是一種"雙贏"模式，通過校企合作可以使學校與企業信息、資源共享，學校和企業的設備、技術實現優勢互補，節約了教育與企業成本。學校通過企業反饋與需要，有針對性培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，讓學生在校所學與企業實踐有機結合，從而培養出社會真正需要的人才。

其次，搭建產學研平臺。藝術院校要結合文化創意產業的發展需求，依托藝術設計專業特色搭建產學研平臺。一方面，理順文化創意企業與藝術院校人才培養之間的關系，推進教學與科研成果產業化的進程。另一方面，建設產學研結合的實踐教學基地。以實踐教學基地為中心，以產學研結合為紐帶，匯聚文化創意企業的優質資源，形成文化創意聚集地，與文化創意企業聯合培養藝術設計創新型人才。

3、創新人才培養的教學模式

第一，工作室教學模式。

工作室的教學體制可以溯源到20世紀初的包豪斯設計學院。與傳統教學模式相比，工作室教學模式更注重學生所學知識的應用性，把書本上的理論知識應用于實踐，使學生靈活運用所學的理論知識解決現實中的實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深對理論知識的理解。工作室教學制度為藝術設計專業的發展提供了一種新的教學模式，將理論與實踐相結合，可以培養學生的綜合能力，實現畢業后與企業的“零對接”，解決了學生理論學習過程中實踐不足的問題。

第二，引入導師制教學模式。

引入企業或行業專家為導師以課題形式引領創新型人才的培養。根據當前文化創意產業與社會經濟發展的實際，通過導師、教師、工作室學生三方力量共同研究實際案例，培養學生的創新能力和創新意識。以設計專業為例，如視覺傳達設計、服裝設計、產品設計等專業方向的導師，在專業教學中引入企業的設計案例，提出符合市場需求的課題，帶領學生在設計課程中研究市場，以求為文化創意企業提供創新性的成果并轉化為生產力。

第三，開展創新創業教育實踐。

創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念。因此應將創新創業教育融入藝術專業的教學之中，并根據專業特色，使創新創業實踐與專業課程體系有效銜接。通過學生參與校外實踐、創新性實驗和創業實踐等活動，提高學生的創新意識、創造能力和創業精神。

創意改變生活，創意引領未來是不爭的事實。文化創意產業的發展為藝術設計教育的創新和發展指明了方向。具有地域文化特征、專業技能特點和創新意識觀念的藝術設計教育也將成為文化創意產業蓬勃發展的原動力。隨著我國社會經濟運行方式的轉型，文化創意產業得到飛速發展，只有不斷加快改革步伐，完善創新型人才培養模式，探索建立一套能夠適應區域文化創意產業發展的實踐性教學體系，才能更好地適應當下文化創意產業持續發展的需要。

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作者簡介：任麗娜 （1981.4 - ），女，漢族，籍貫：遼寧沈陽人，工作單位：遼寧廣告職業學院。