與時俱進，變革中職校服設計思維模式

曹芳

摘要：顧名思義，校服是學生穿的服裝，統(tǒng)一校服起到了整齊劃一的作用，方便學校管理，也代表了整個學校的形象。在中職學校，校服設計應在款式設計、裝飾設計、色彩搭配、以及配件設計方面遵循設計要點，與時俱進，創(chuàng)新中職學校的校服設計，以期能幫助學生樹立正確的校服著裝理念，推進國內(nèi)校服設計思維變革。

關(guān)鍵詞：中職學校；校服；設計思維

2014年3月21日，美國總統(tǒng)奧巴馬夫人米歇爾訪問北京一所中學，學生們身著松垮肥大的運動款校服，這個新聞畫面引發(fā)了許多關(guān)于“丑校服”的話題。在學校的日常生活中，校服能夠展現(xiàn)學生活力飛揚的一面，也是學生青春時代的專屬標志，中國校服也是經(jīng)歷了百年的變遷，中式旗袍，之后的舊軍裝，到現(xiàn)在的運動服，都把校服看作學校文化的一個不可或缺的因素。因此中職校服設計也應與時俱進革新思維模式，體現(xiàn)應有的青春氣質(zhì)、人性化設計、職業(yè)特色，體現(xiàn)時代的美感。下面，本文就中職學校統(tǒng)一穿著校服的意義和中職學校的校服設計要點略作闡述，并對如何創(chuàng)新中職學校的校服設計進行分析，以期能幫助學生樹立正確的校服著裝理念，推進國內(nèi)校服設計思維變革。

一、著眼當下，中職學校統(tǒng)一穿著校服的意義

（1）校服就是學生的身份象征，在著裝上區(qū)別于其他人。學生穿著校服就有了自身的約束力，是的學生自覺的遵紀守法，文明禮貌。

（2）校服還有著一種平等感，在學校里學生家長的收入不一，學生在服飾方面的攀比較多。但是每位學生都是穿著統(tǒng)一的校服，沒什么服飾上的差距，就減少了學生的攀比心理，能夠產(chǎn)生學生之間的平等感，使得學生之間形成一種團結(jié)合作，互相尊重的氛圍。

（3）學生穿著校服對學生有著一種保護和約束的作用，穿著校服的學生就不能夠進入電子游戲場所，酒吧等，這樣有利于學生的身心健康。

（4）學生穿著校服對于學校來說，有著整齊統(tǒng)一的效果，有利于學校的發(fā)展，校服就是學校的象征，無意中宣傳了學校。

（5）從推進學校工作來講，學生統(tǒng)一著裝對學校校園文化建設可以起到促進和輔助作用。學生統(tǒng)一穿校服有利于對學生的教育和管理，有利于提升學生的自信心、朝氣和樹立良好的精神狀態(tài)，有利于班級和學校教育教學活動的組織，培養(yǎng)學生的團隊精神。

二、放眼未來，中職學校的校服設計要點

（1）在款式設計方面，中職學校的校服設計要簡潔大方、利落、合體，適當體現(xiàn)性別區(qū)分，整體線條采用流暢的直線或微曲線。

（2）在色彩方面，中職學校的夏季校服宜選用淺色為主色調(diào)，在秋冬季可以深色為主色調(diào)，深淺搭配使用。

（3）在裝飾設計方面，中職學校的校服適當加入裝飾元素是人性化的一種體現(xiàn)。如局部個性化圖案的設計、紐扣的選擇、鑲邊、學校的標志、女生的領(lǐng)結(jié)和男生的領(lǐng)帶等，都可以給校服起到裝飾作用。但要注意的是，裝飾元素不宜運用過多，尺度的把握也非常重要。

（4）在配件設計方面，中職學校的校服可以適當給予一點獨特，同時配件設計的完善可以改善學生的攀比心理，讓學生將注意力更多地放在學習上及平等地交往上。

三、與時俱進，創(chuàng)新中職學校的校服設計

（1）中職學校的校服應體現(xiàn)青春氣質(zhì)

從簡單的視覺層面來說，新式校服代表了新的時尚，它的效果首先作用于穿著，校服為什么就不能時尚，年輕人就應該穿出年輕人的精氣神，試想我們放眼校園，個個朝氣澎湃，神清氣爽，豈不是一道亮麗的風景？

（2）中職學校的校服應體現(xiàn)時代的美感

不同的社會角色各有特定的外在形象，醫(yī)生穿“白大褂”坐堂，武警著“橄欖綠”值勤。但現(xiàn)在的學生校服，卻是毫無特點，難分性別，過于臃腫、邋遢感的運動服，埋沒了孩子們純真、可愛的天性，同時也包裹了青春對美的追求，我們統(tǒng)一化教育，約束其攀比特異著裝，可一刀切的制服限制，只能讓孩子在社會中學習怎樣穿衣打扮，其實校服的設計可以很好地引導青少年追求個性、大方、端莊的著裝審美。社會的進步應該有一個全方位的體現(xiàn)，與時俱進也不應該僅僅局限于政治和經(jīng)濟的領(lǐng)域。中職學校的校服也應反映出時代特點，成為時代的前沿和先鋒。

（3）中職學校的校服應體現(xiàn)人性化設計

從教學意義上來說，中職學校的校服這是一種新理念的體現(xiàn)，它推崇的是一種個性的張揚，換個角度而言，它吻合現(xiàn)在推崇的個性式教學理念。現(xiàn)如今的教育更加著重培養(yǎng)的是綜合型人才，綜合素質(zhì)很高，但是很多卻沒有專長，缺乏核心競爭力，而對于我們的國情而言，人口多，我們需要的更多的是互補性人才，需要個性化的人才，需要核心競爭力。所以我們應該鼓勵中職學校校服設計的創(chuàng)新，鼓勵個性，讓校服同樣也能夠展示心靈、表達情趣，塑造中職學生與眾不同的氣質(zhì)，讓這種活躍和個性的理念滲透到中職校園的每個角落。

（4）中職學校的校服應體現(xiàn)職業(yè)特色

校服是普遍存在的，是大眾的，所以可以說校服是文化領(lǐng)域的代表之一，它具有普遍意義。這也是一個相互作用的過程，社會在進步文化在發(fā)展，他就帶動了學校文化的發(fā)展，而學校文化發(fā)展的同時也對整個文化的發(fā)展起到推動作用。變化才會有發(fā)展的可能，敢于突破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，敢于革新，才是發(fā)展的動力。

首先，工作服的顏色設計更重要的是從實用性、工作性出發(fā)，甚至要考慮到職業(yè)工作對象的心理感覺因素。職業(yè)服裝設計的顏色，若不考慮職業(yè)的性質(zhì)和環(huán)境，片面強調(diào)耐臟，或不適應地強調(diào)素色，都是欠妥當?shù)模胰菀仔纬晒ぷ鞣蕟握{(diào)的現(xiàn)象。

其次，體現(xiàn)中職特色的學生服裝的設計、色彩很重要，但選料也不容忽視。服裝的選料是否經(jīng)濟實惠，要看這種服裝用在何種場合，起到何種效果而定。不同專業(yè)的學生校服可以采用不同的面料。比如機械專業(yè)學生的校服可以選擇藍色，多縫一些口袋，方便學生在實訓過程中能存放常用小型工具、常用物品等小物件，功能多樣，使用方便。而以女生居多的文科專業(yè)的校服則可以選擇鮮艷些的布料，突出青少年的精神氣。這些細節(jié)看似瑣碎，但往往起到畫龍點睛和體現(xiàn)中職特色的作用。

綜上所述，學生的著裝問題已是全社會都關(guān)心的問題。校園是年輕人的陣地，是年輕力量的代表，是未來和希望，難道不應該是時代的前沿和先鋒嗎？如果說我們期待校服創(chuàng)新，不如說我們期待一個有活力的校園，期待一個“更活躍，不呆板；更個性，不大眾；更陽光，不沉悶”的新校園！

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