數學課堂教學中培養學生應用意識之我見

摘要：小學數學新課程改革標準中明確提出，在教學過程中應注重培養學生的數學應用意識及應用能力，以此彌補現階段教學過程中存在的學生在實際生活過程中利用數學知識解決問題的能力不足的現象。為了分析小學數學課堂教學過程中培養學生應用意識的途徑，筆者針對現階段小學數學課堂教學過程中存在的問題進行分析。

關鍵詞：數學課堂教學；應用意識；培養方式

小學數學教學過程中由于學生年齡、心理特殊性及生活閱歷等因素的影響，使得現階段的小學數學教學過程中學生學習難度較大，加上受到傳統教學模式及教學形式的影響，現階段的小學數學教學過程中教師教學方式過于單一、枯燥，學生無法對教學內容產生興趣，使得現階段的小學數學課堂教學水平較差。

1.現階段小學數學課堂教學過程中存在的問題

現階段的小學數學教學過程中存在的問題較多主要分為教師方面及學生方面，教師由于個人教學水平及教學能力的限制，受到傳統教育教學方式的影響等因素經常出現教學形式單一、固定及教學枯燥無味等現象。課堂教學過程中主要以教師為教學主體，學生處于被動接受知識的狀態，且多數學生學習數學知識后缺乏將數學實施應用在實際生活過程中的意識及能力，使得現階段的小學數學教學效率不高[1]。學生由于年齡、理解能力及應用能力較差，使得學生們在學習過程中屬于較為被動的狀態，學生缺乏相應的應用數學知識解決實際生活中遇到的問題的能力及意識。

2.小學數學課堂教學過程中培養學生應用意識的途徑

2.1 創設問題情境，激發學生的學習興趣

小學數學教學過程中教學應結合實際的教學內容、教學目標及學生們的學習狀態等創設針對性的問題教學情境，激發學生的學習興趣，在數學課堂教學過程中將實際的問題引入教學過程中去，為新課程的開展創設及營造良好的氛圍，調動學生們學習數學知識的積極性。教師在此過程中應結合教學內容及學生們的學習能力、學習需求等科學的進行設計，將抽象的數學概念及深奧的數學原理用經典的故事、形象具體的圖片、視頻及文字等手段表現出來，促進學生們聯系理論與實際的能力，提高學生們的應用意識及能力。如在進行人教版小學數學教學知識點“應用題”的教學過程中，教師在引出相應知識點之前首先應提出相應的問題：假如老師手上有100支鋼筆，班上一共有5個小朋友，那么平均每一個小朋友能夠得到多少支鋼筆呢？以問題的形式引導學生們進入情境中進行快速的思考及分析，最后將教學知識點引出，提高學生們的學習興趣。

2.2 結合生活實際，提高學生們的數學應用意識及能力

知識來源于生活且高于生活，在數學教學過程中教師應結合實際生活，讓學生們知曉數學學習在實際生活過程中的價值及意義，引導學生們在學習數學的過程中感受到數學的魅力及用處。在教學知識點的教學過程中把知識點與學生熟悉的生活實際聯系在一起，讓學生們聯系生活實際直接的理解數學知識點的內容，掌握教學過程中的相關內容，從而達到提高學生應用意識的效果[2]。如在實際的生活過程中我們需要計算學校到家的距離，以此判斷自己需要多少分鐘才能從家里走到學校，教師可以引導學生們在日常學習過程中計算自己從家里到學校所用的時間，測量自己一分鐘走的路程，通過乘法的運算計算出學校至家里的距離具體為多少。引導學生們發現日常生活過程中的數學無所不在，提高學生們的數學知識應用意識及思考能力。

2.3 自主設計實踐性的數學作業，提高學生們應用能力

小學生由于年齡的特殊性，只有他們自己主動發現的東西才能積極的被同化，從而產生深刻的理解，在小學數學教學過程中要想充分發展及提高學生們的應用意識及思維能力就應充分發揮學生的教學主體地位，引導學生們主動參與教學活動，在教學活動中積極動腦動手進行自主學習，引導學生們透過活動觀察實際生活，促進學生自主學習能力的提高及數學應用意識的強化。教師在設計課外作業的過程中應注重以培養學生們的應用意識及實踐能力為主，要求學生們在實踐活動中通過自身的思考、探究及分析得到相應的答案，讓學生在數學實踐過程中產生強烈的求知欲望及獲取答案的快樂，促進小學生應用能力、實踐能力及思維能力的提高，豐富小學數學教學內容，強化對學生的數學知識教學的延伸及拓展[3]。

3.結語

小學數學教學過程中教師應重視數學應用能力及應用意識培養的重要性，積極主動通過實施創設問題情境，激發學生的學習興趣、結合生活實際，提高學生們的數學應用意識及能力及自主設計實踐性的數學作業，提高學生們應用能力等途徑提高小學生的數學應用意識，促進小學生綜合能力的發展及數學素養的形成，促進小學數學教學水平的提高。

參考文獻：

[1]馬宗寶.小學數學問題解決教學之我見[J].青海教育，2016，11（z1）：87-88.

[2]李奇.淺談小學生數學應用意識的培養策略之我見[J].教育科學：引文版：00272-00272.

[3]黃發美.小學生兩步應用題思維方式和能力培養之我見[J].新校園（中旬），2015，30（9）：97-97.

作者簡介：邢曉宇，1982年3月14日，性別：女，民族：漢，籍貫：黑龍江，學歷：本科，職稱：二級教師，單位：哈爾濱市阿城金源小學，研究方向：小學數學課堂教學研究。