提高小學數學課堂教學有效性的對策探討

李學坤

摘要：小學數學課堂教學的有效實施是激發學生數學興趣的源頭，也是所有數學老師的追求。當前，我國全面實施教學標準，教學方法隨著新課標的改變而改變，而對于吸引學生的興趣還要一直延續下去，充分激發學習興趣，激活學生的數學思維，可以使課堂教學效率得到全面的提高，使學生學到更多的數學知識。

關鍵詞：小學數學課堂有效性對策

根據小學生普遍的學習能力來看，現階段的學習水平是有限的，所以小學數學是有難度的。數學的邏輯要求比較高，環環相扣，需要學生做到上下知識點完美銜接。如果學生知識點掌握不牢固，一知半解，那么他的數學學習就會受到很大的影響，老師的課堂教學成果也會受到影響。

一、營造課堂氛圍，激發學習興趣

人的一生需要小學教育打下基礎，小學教育的重要性可見一斑。小學時間作為思維的啟蒙階段，數學更是重中之重，能夠給孩子們帶來一生的財富。因此小學數學是非常重要的，教師應該更加重視，用新穎的教學方式進行引導。小學生由于年齡限制，課堂注意力集中時間有限，因此小學課堂的重點是課堂氛圍營造，這樣才能讓孩子們愛上學習，愛上上課。只有沉浸在課堂里的孩子們才能認真吸收老師們講授的知識，基礎更加牢固。通過營造不同的學習氛圍，學生的學習積極性被帶動起來，將被動學習轉為主動進行，激發了學生的學習興趣，同時還可以進行組內互幫互助，共同帶動學習，共同提高進步，進而提高課堂教育教學的有效性。

二、轉變教學方法，提高學習積極性

一成不變的事物總會讓人感覺審美疲勞，教學也是如此。特別是對對象是兒童的教育，如果老師長期采用一種教法，那么再認真地學生也有不愿聽課的時間，甚至開始厭惡老師。所以，在新課改的要求下，教師應該積極改變自己，改變自己原有的教法與教學模式，傾聽學生的聲音，采用更受學生歡迎的方式進行教學活動。正如案例中所說的，圖像可以給學生帶來新鮮感，圖像與文字結合教學會讓教學達到事半功倍的目的。教師也可以講述應用題，用生活中的例子鍛煉學生們對統計圖的認識。這只是一種常見的學生喜歡的教學方法，動畫、幻燈片等方式都可以達到吸引學生注意力、提高學習效率的目的。學生對教師講課的內容有了好奇就會認真聽講，甚至在課下自覺復習課堂內容。

三、聯系生活實際，創設故事性的教學情境

小學生對數學的認知是十分模糊的，他們不清楚數學在實際應用中的重要性，因此會不自覺得忽視數學的學習。對教師來說，學生的這種想法是非常危險的，學生很容易忽視數學這門學科，不認真學習。因此教師要做的是要讓學生認識到數學學習的必要性，這就要求教師在教學活動中更加注重展示一些與生活情景相關的教學實例，讓學生認識到生活中數學的趣味性與必要性。這是情景教學，即創設教學情境。不僅僅是數學教學，所有學科的教學都需要老師進行教學情景的創設，這種創設對小學生來說是非常關鍵的。這樣教學之后，學生投入學習越來越高的興趣，教師與學生之間的互動更加活躍，教育效果更好。

例如，在學習枟正數、負數枠這一內容時，由于小學生不理解數軸，不能借助數軸來進行認識正負數，因此教師可以通過設計一些教學情境。作為教師，作為新時代的一名教師，要深入貫徹新課改的教育教學理念，要在對學生充分了解的基礎上，善于利用所學習的學科知識和教師素養，再加之以個人魅力。

四、采用多種方式的評價方式

教育對象的不同導致了教學成果的差異，因此教師會對不同學生產生不同的評價，這是理所當然的。處于兒童階段的學生是非常親近老師的，他們重視老師的每一次提問與每一次評價，所以老師對學生的傾向對學生的影響很深。學生聽到老師夸獎時，會有更積極的學習態度，相對地，如果學生感受到老師不喜歡他們，他們就會產生厭學的情緒。在新課改的要求下，教師，特別是中小學教師要對學生慎重評價，不做極端化評價，注重評價多樣性與全面性。比如再進行小組學習時，不能僅僅憑最后的小組成績或者小組匯報學生的表現單方面評價，應該認真觀察學生在小組學習中的各方面表現，每一環節都不能忽視，這樣才能夠得出一個比較全面地、客觀的評價。在對學生提出表揚或批評時，要注意到這個學生的優點與缺點，讓學生認識到老師對他們是非誠認真負責的，對他們是非常客觀公正的。學生認識到老師的態度后也會端正自己的學習態度，提高學習的積極性，享受學習的過程。

五、布置有針對性的課后練習題

學生對占用他們課余休息時間的作業有著天生的反感，這在教育教學的過程中不可避免。學生們，特別是小學生認為作業給他們負擔，在寫作業的時候一般都比較厭學。這樣的寫作業時被動的，不能達到教師希望的鞏固課堂知識的效果，學生的學習效率與學習積極性自然就無法提升。小學數學的學習，在傳統教育方法中，需要繁重的課后練習，這樣課堂上所學的知識才能完全鞏固，不容易被遺忘。這樣的教學方法不是完全錯誤的，但是在新課改的要求下未免太片面了一些，學生面對大量的習題，會有強烈的心里負擔與沉重的心理壓力，在這樣的心理狀態下的練習效果并不理想。在新課改的前提下，小學數學教師應該認識到傳統教學方法的不足，在布置練習任務時應該更有針對性，不能采用題海戰術，一味讓學生做無關緊要的練習是不可取的。認可教師應該針對當天所講授的內容，結合學生上課的學習情況，布置相應的、合理的、針對性更強的家庭作業或課后作業。這樣學生完成作業后，可以對當天的學習內容有所回顧，也可以對新的教學內容有了解，提高教師第二天的課堂效率。學生作業這樣布置的話可以將將新舊知識串聯起來，不僅提高教師的課堂效率，也使學生在課堂上收獲更多知識，提高學習積極性。長此以往，這樣就能夠成學習的良性循環，大大提高學生的學習能力，對學生的成長大有好處。

總之，教師在教授小學數學課程時，應該將更多地關注放在課堂上和學生身上，密切注意學生的學習成果，根據教學成果來設計教學模式與教學步驟，在合適的時間穿插教學實踐，這樣可以有效地吸引學生的注意力，提高教學效率，使學生在課堂上注意力集中，完成高效的小學數學教學。

參考文獻：

[1]李冬梅. 小學數學課堂教學有效性的對策探討[J]. 學周刊，2016（07）

[2]唐龍建；王麗華. 新時期小學數學課堂有效性的提高策略探討[J]. 才智，2016（06）