小學(xué)書法教材編寫原則初探

李慧娟

摘要：書法是我國文化藝術(shù)的瑰寶，做好書法教材編輯工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的的書法學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣具有重要意義。因?yàn)樾W(xué)生心理和生理還沒有發(fā)育成熟，因此，在編寫小學(xué)書法教材的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的生理和心理差異制定具有針對(duì)性的教材。本文就小學(xué)書法教材編寫的原則進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法；教材；編寫

根據(jù)我國《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》內(nèi)容分析，我國小學(xué)書法教材編寫主要原則可以總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：適宜性、規(guī)范性、規(guī)律性、系統(tǒng)性、直觀性、趣味性。

1.適宜性原則

兒童在不同的年齡階段都有獨(dú)特的觀察和學(xué)習(xí)方式。小學(xué)階段，學(xué)生的觀察力和記憶力水平相對(duì)較差，并且思維發(fā)展水平有限，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的各種認(rèn)知能力逐漸得到發(fā)展。所以，在教材的編寫過程中，應(yīng)該注意教材內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前的生理心理的適宜性。對(duì)此應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1.1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)保證難度適宜。根據(jù)不同年齡的兒童，體現(xiàn)出教材內(nèi)容的難易程度階梯性變化。

1.2 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)階段學(xué)生的思維主要是以形象思維為主。因此，在教材中可以多添加一些形象的教學(xué)活動(dòng)，比如讓學(xué)生動(dòng)手操作測量、找點(diǎn)、填補(bǔ)等方式來加深學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)。

1.3 加入大量圖畫內(nèi)容，符合學(xué)生的審美。鮮艷的圖片和動(dòng)畫可以吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生更容易接受書法學(xué)習(xí)。

2.規(guī)范性原則

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)漢字掌握的較少，是學(xué)習(xí)漢字的初級(jí)階段。字帖中的漢字對(duì)學(xué)生的認(rèn)字有著直接的影響。因此在選擇字帖漢字時(shí)，應(yīng)該選擇規(guī)范的字體，還要保證例字實(shí)用和美觀。

首先，應(yīng)選擇規(guī)范的漢字。應(yīng)保證所有的例子正確，書寫規(guī)范。

其次，一般端正美觀的楷書更符合學(xué)生階段的審美。所以，應(yīng)該盡可能選擇優(yōu)美、端正的楷書。

第三，要做到筆順的規(guī)范。掌握正確的漢字書寫順序?qū)ε囵B(yǎng)良好的書法習(xí)慣具有重要的作用。但從書法創(chuàng)作的角度看，一些書法家為了字形的美觀或書寫時(shí)的連貫，常會(huì)形成一些自己的筆順習(xí)慣。所以，在書法教材編寫時(shí)，也應(yīng)把握遵守規(guī)范，適當(dāng)靈活的原則。

3.規(guī)律性原則

書法學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，每周的課程設(shè)置應(yīng)保證1節(jié)或者是2節(jié)。要想在有限的時(shí)間內(nèi)保證教學(xué)的效果，這對(duì)教材的編寫人員和教師都提出了很大的挑戰(zhàn)。教材教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律性會(huì)幫助學(xué)生更好的掌握書法技能，獲得知識(shí)的快速遷移能力。所以，在書法教材編寫中遵循規(guī)律性原則應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

首先，應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，將教材的編寫內(nèi)容設(shè)置為從易到難的順序。

其次，教材應(yīng)體現(xiàn)出書法知識(shí)的理論規(guī)律，避免在內(nèi)容上過于求多，體現(xiàn)出教材的規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)掌握規(guī)律適應(yīng)變化。

4.系統(tǒng)性原則

對(duì)書法教材來說，發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容并不充分，因此，難以建立系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容。就小學(xué)書法教材而言，要想保證教材的系統(tǒng)性應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

首先，就是保證小學(xué)書法教材和初中高中書法教材銜接得當(dāng)，形成理論或者是技法上的系統(tǒng)性。讓學(xué)生可以將獲得的技能或者是知識(shí)貫穿應(yīng)用到不同階段的書法學(xué)習(xí)中。

其次，小學(xué)階段的各個(gè)年級(jí)的書法教材應(yīng)具有完整的系統(tǒng)性。

最后，針對(duì)教材的每一章內(nèi)容都應(yīng)該設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)，方便教師教學(xué)的有效開展。

5.直觀性原則

直觀性教學(xué)方法是小學(xué)階段教師教學(xué)主要的教學(xué)方式。小學(xué)生的思維方式并不成熟，直觀性的教學(xué)可以不斷豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)美的感受和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生只有直觀的認(rèn)識(shí)，才能慢慢的轉(zhuǎn)化為對(duì)這種事物或者現(xiàn)象的歸納，最后實(shí)現(xiàn)自身思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫狻Ｋ裕诮滩牡木帉戇^程中，應(yīng)該盡量保證語言的通俗易懂，簡單明了，減少專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用，使用盡可能多的圖文來表達(dá)，通過使用學(xué)生熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生在大腦中形成鮮活的形象，加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和了解。

6.趣味性原則

小學(xué)階段學(xué)生活動(dòng)的目的性較弱，學(xué)生活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)往往是興趣。因此，通過興趣來吸引學(xué)生對(duì)書法的注意力十分重要。小學(xué)生具有注意力差，難以長時(shí)間集中于一件事情的特點(diǎn)，要想保證學(xué)生的注意力，就需要保證學(xué)生的興趣。在豐富的文化資源中，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，將趣味性游戲活動(dòng)引入其中，豐富學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

7.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)書法教材的編寫并不能單純的局限于枯燥的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和字體的練習(xí)，教材設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，充分將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力和趣味，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)書法教材編輯的六個(gè)原則是教材編寫的重點(diǎn)內(nèi)容，必須要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教材，才能保證我國書法藝術(shù)的良好傳承。

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