淺談小學班集體的管理與建設(shè)

黃仕洪

摘要：小學班集體建設(shè)直接關(guān)系到小學學校教育教學的質(zhì)量與學生思想道德等素質(zhì)的養(yǎng)成。然而在數(shù)十年的教學經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)小學班集體管理中內(nèi)在矛盾重重，通過實踐與研究本文總結(jié)了三點矛盾，并探討良好的小學班集體建設(shè)的途徑，以尋求小學班集體建設(shè)中行之有效的、培養(yǎng)班級凝聚力的方法。

關(guān)鍵詞：小學班集體；內(nèi)在矛盾；管理；建設(shè)

一、研究問題

黨的十八大報告把教育放在改善民生和社會建設(shè)之首，提出要“努力辦好人民滿意的教育”，習近平總書記強調(diào)學校要加強學生的素質(zhì)教育，注意培養(yǎng)學生的文明行為，抓好學生的文明禮儀與素質(zhì)教育。從事小學班主任工作的老師都有以下同感：首先，小學教育的實際中有起點背景相似的學生發(fā)展結(jié)果并不相同的現(xiàn)象；其次，現(xiàn)階段的小學生多是獨生子女，他們以自我為中心，缺乏團隊意識；最后，現(xiàn)在小學生每天都有充足課間活動時間。因此小學班集體建設(shè)如何運用好充足課間活動時間，實現(xiàn)小學生體魄和心理的雙重鍛煉，此任務(wù)早不局限于“教書”，而是更加以開展各項班級體活動為契機，教育學生如何做“人”，才能以更高的標準和要求繼續(xù)抓好素質(zhì)教育。

小學班集體以未成年人為集體成員，是一個高度組織的團體。小學生學習、生活在班集體中，深刻影響到他們的認知、情感、意志和行為。因此，班集體建設(shè)直接關(guān)系到學生思想道德素質(zhì)的提高與學校的德育教學，這一直是一個非常重要的值得研究的課題。

二、小學班集體管理的內(nèi)在矛盾

班集體是指形成自覺紀律的，有公正輿論、團結(jié)友愛、勤奮好學班風的，能以集體主義價值觀為導向的集合體。小學班級是小學生學習生活的重要環(huán)境，建設(shè)良好的“班集體”，需要班主任與全體學生共同在一個不斷分化與整合中成長和發(fā)展的過程中逐步形成。小學班集體管理的過程存在以下三個內(nèi)在矛盾。

（1）班集體成員間的矛盾。小學生的注意力集中于了解任課老師（含班主任）和尋找新的小伙伴。這一人際關(guān)系情緒性大，無大家認同并注意遵守的行為規(guī)范。因此，同學與教師缺乏交往，同學之間缺乏群眾意識，班集體內(nèi)部聚合力弱。

（2）班集體與成員間的矛盾。小學生為滿足其自尊，渴望得到班主任、老師和同學的喜歡，因此有意義的、自覺的、自主的班集體活動是發(fā)展小學生自主性，提高參與度與對班級認可程度、形成班級氣氛的重要途徑。然而并非所有同學在班集體活動中都持有積極主動態(tài)度，他們會反感班集體活動，組織班集體活動的班主任、老師、班干部及積極參加班級活動的學生。

（3）班集體整體要求的矛盾。班干部作為減少班主任、老師與學生之間摩擦的潤滑劑，號召和引導班級團體，需要極強的自主活動能力與水平。因此眾多表現(xiàn)欲望強烈的學生的個人要求會在班級形成矛盾。

三、小學班集體建設(shè)

在新課程理念下，建設(shè)一個團結(jié)向上、凝聚力強的班集體，解決小學班集體管理的內(nèi)在矛盾是班主任做好工作一個迫在眉睫的問題。因此有必要通過實踐探索小學班集體建設(shè)中培養(yǎng)增強班級凝聚力的有效方法，總結(jié)良好的建設(shè)途徑并付諸于班集體建設(shè)的日常工作中。

（1）班集體建設(shè)的目標。班主任需要通過制定班級目標完成教育教學以及班集體建設(shè)任務(wù)。班主任工作不僅是教書育人還需要學習了解管理知識，以提高理論水平及明確班集體建設(shè)的共同奮斗目標。班級目標需要區(qū)分不同層次學生，明確教育各年齡階段學生的特征，以根據(jù)學校實際情況，與學生共同明確不同層次、不同階段的具體目標，以被學生自覺接受。

（2）班集體建設(shè)的基礎(chǔ)。情感教育是教育的一條基本原則。每位班主任都應該恪守這一準則。這需要教師激發(fā)小學生們對集體、對同學、對教師的情感，從而使師生緊密地團結(jié)，形成一個團結(jié)向上的優(yōu)秀集體。情感教育要求教育者首先以父母角色情感滲透激發(fā)學生積極向上的情感，正確運用父愛母愛感染學生；其次以伙伴角色與所有同學建立融洽關(guān)系，與學生共處一個團隊合作學習，激活學生合作的力量和參與的樂趣；最后為切合少年兒童心理發(fā)展的客觀需求，通過有意義的班級假日小隊活動讓孩子接受社會與大自然的教育。

（3）班集體建設(shè)的內(nèi)動力。在小學班集體建設(shè)中，班主任是保障，而班干部是內(nèi)核。每個孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，班主任應保護孩子們身上積極的因素，引導他們做得更好，做好以下工作：首先，按月選舉班干部，既能使成績不太優(yōu)秀但工作能力強的學生脫穎而出，又能使成績優(yōu)秀的孩子也注重提高自己的全面素質(zhì)與能力。其次，班干部的管理權(quán)應在班主任的適當調(diào)控下回歸給學生，通過合作管理體會到自己和班級體之間的互相依存與提高，使更多的學生在小學班集體建設(shè)活動中得到生動、活潑、主動的發(fā)展。

（4）班集體建設(shè)的主渠道。一個良好的班集體必須要有正確輿論，班風正，學風正，方能出成效。班主任在班風建設(shè)中應做好以下工作：首先，通過優(yōu)點教育，讓每個學生找到自己及其他同學的優(yōu)點。其次，通過素質(zhì)教育培養(yǎng)優(yōu)良班風，抓住周班會的有利時機根據(jù)實際情況，找準培養(yǎng)學生道德素質(zhì)的“啟發(fā)點”來進行教育。最后，盡力去營造一個良好的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，參與共同價值取向的班級目標制定。

（5）班集體建設(shè)的保障。學校教育固然重要，但也不能忽視家庭教育，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。在教育過程中，班主任和家長保持聯(lián)系利用各種溝通方式促進學校教育和家庭教育的“合力”教育，這會產(chǎn)生巨大能量。

四、結(jié)論與思考

班級是學校教育教學管理的基本組織形式，班集體中蘊含著巨大的教育力量。一個良好的班集體不僅僅影響學生的智力發(fā)展，而且對學生的人格發(fā)展也有極其重要的作用。然而，在小學班集體建設(shè)發(fā)展中還面臨著許多困惑、問題和危機，要求我們在今后的實際工作中去摸索。教育是一個系統(tǒng)工程，必須要通過多方面的努力、探索、嘗試以及不斷的總結(jié)，改進。只有這樣，小學班集體建設(shè)工作才會從理論的高度落到實處，才能獲得成效。