基于新媒體視角下學(xué)校田徑教學(xué)改革中的問(wèn)題研究

馬峰躍 張一帆

【摘 要】新媒體時(shí)代具有跨界融合度高的特點(diǎn)和便利，基于新媒體傳遞速度快、受眾人群多、傳遞方式新穎等優(yōu)勢(shì)，將新媒體應(yīng)用到傳統(tǒng)的田徑教學(xué)改革中，是學(xué)校改革田徑教學(xué)模式的可行之策，是提高田徑教學(xué)的又一科學(xué)性的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】新媒體；受眾人群；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）06-0174-01

當(dāng)今時(shí)代媒體行業(yè)的發(fā)展主流是“多而雜、新而立”的時(shí)代，是媒體快速發(fā)展的時(shí)代，也是乘借社會(huì)媒體大發(fā)展之風(fēng)大力發(fā)展相關(guān)體育課程的時(shí)代。在新媒體視角下進(jìn)行田徑教學(xué)的良性改革是在“互聯(lián)網(wǎng)+”和提倡發(fā)展新形勢(shì)教學(xué)戰(zhàn)略背景之下，將媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革的理論研究與實(shí)際運(yùn)用。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象。本文以新媒體視角下田徑教學(xué)改革現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

（二）研究方法。1.文獻(xiàn)資料法。本文通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等渠道，根據(jù)本文研究的需要，檢索了大量有關(guān)新媒體時(shí)代體育教學(xué)改革和田徑教學(xué)改革的文獻(xiàn)資料。2.調(diào)查訪問(wèn)法。根據(jù)研究?jī)?nèi)容對(duì)政府、學(xué)者等代表人員進(jìn)行訪談。聽(tīng)取他們對(duì)新媒體促進(jìn)田徑教學(xué)改革的建議。3.問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)牡丹江地區(qū)的五所高校的5名體育老師和30名學(xué)生、五所高級(jí)中學(xué)的5名體育老師和30名學(xué)生、五所中學(xué)的5名體育教師和30名學(xué)生，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

二、結(jié)果與分析

（一）田徑課程內(nèi)容陳舊化、新媒體影響力小。學(xué)校為了教學(xué)的實(shí)用性和普及性，人才培養(yǎng)計(jì)劃每學(xué)期不會(huì)有大幅度的調(diào)整，田徑相關(guān)教學(xué)內(nèi)容還是基礎(chǔ)原始項(xiàng)目，缺乏實(shí)用性和趣味性；田徑課程相對(duì)于球類課程和休閑課程缺乏學(xué)生基礎(chǔ)，這就造成教學(xué)內(nèi)容單一呆板，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生接受情緒不高漲，教師授課沒(méi)動(dòng)力的現(xiàn)象；加之現(xiàn)在小、初、高以學(xué)習(xí)為主，大多數(shù)學(xué)生不配帶手機(jī)等設(shè)備，只能通過(guò)電視、新聞等方式去了解田徑運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槿鄙僖恢滦垣@得相關(guān)信息的渠道，就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新媒體和田徑教學(xué)之間的聯(lián)系理解不透徹和缺乏理性。

（二）教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏主體性。通過(guò)走訪了解到，現(xiàn)在田徑教學(xué)模式主要還是依靠教師的示范和講解，學(xué)生接受的還是淺顯的理論和技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中缺乏發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，更加側(cè)重于教師主導(dǎo)性作用，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和改革教學(xué)模式。結(jié)合新媒體傳播速度快、傳播信息簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，運(yùn)用微信平臺(tái)、APP軟件和多媒體教學(xué)或O2O運(yùn)動(dòng)理念等新式教學(xué)和運(yùn)動(dòng)模式，并且應(yīng)用到田徑實(shí)際教學(xué)和教學(xué)改革中去，在教學(xué)中明顯體現(xiàn)新式課程模式的理念和方法，改進(jìn)授課形式和課堂組織模式，吸引學(xué)生的注意力，擴(kuò)大教學(xué)成果，以促進(jìn)新媒體對(duì)田徑教學(xué)改革的作用。

（三）課上和課下切合度小，銜接質(zhì)量差。由于部分師生接受新事物的能力決定他們對(duì)所教、所學(xué)知識(shí)的更新?lián)Q代認(rèn)識(shí)有一定的狹隘性，使他們了解和運(yùn)用新媒體中的教學(xué)理論和教學(xué)內(nèi)容有一定的延時(shí)性和滯后性。教師可以通過(guò)建立微信群或者其他社交軟件的群聊檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固和掌握情況，并且根據(jù)反饋的信息調(diào)整接下來(lái)授課計(jì)劃，更好地促進(jìn)教學(xué)進(jìn)行。

三、新媒體視角下制約田徑教學(xué)改革的問(wèn)題

（一）利用新媒體進(jìn)行課上、課下銜接程度小。教師和學(xué)生利用媒體相互溝通的少，僅限于微信朋友圈和微信運(yùn)動(dòng)等簡(jiǎn)單的、低層次的媒體功能，沒(méi)有發(fā)揮媒體及時(shí)性和廣泛性的作用，在課余時(shí)間，沒(méi)有充分利用新媒體的價(jià)值和作用，沒(méi)有形成良好的發(fā)展鏈條。

（二）教師和學(xué)生的理念固執(zhí)，影響新媒體的應(yīng)用。對(duì)于接受新鮮事物能力差、堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)的師生來(lái)說(shuō)，新媒體對(duì)田徑教學(xué)和改革的價(jià)值可有可無(wú)，他們堅(jiān)持適合自己的授課和學(xué)習(xí)理念不動(dòng)搖，缺乏更新知識(shí)和接受新鮮事物的能力，在一定層面會(huì)制約新媒體在田徑教學(xué)和田徑教學(xué)改革中的使用與實(shí)施。

（三）新媒體與教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少統(tǒng)一性和連續(xù)性。新式教學(xué)改革中要求改良改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并且同時(shí)改革教師的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)地運(yùn)用新媒體帶來(lái)的便捷和新穎的信息和知識(shí)，致使田徑教學(xué)和田徑教學(xué)改革的局限性。

四、對(duì)于新媒體視角下田徑教學(xué)改革的發(fā)展性建議

（一）加強(qiáng)課上、課下的銜接切合度。建立多種社交平臺(tái)，增強(qiáng)師生在課下時(shí)間的聯(lián)系；運(yùn)用多媒體平臺(tái)發(fā)布學(xué)校相關(guān)的早操信息、體測(cè)信息、賽事信息和體育社團(tuán)活動(dòng)信息。同過(guò)提高新媒體在師生生活中的曝光度和使用度，增進(jìn)課上、課下師與生，教與學(xué)的聯(lián)系和促進(jìn)。

（二）改進(jìn)教師和學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)。學(xué)校等有關(guān)組織要加大力度宣傳新媒體教學(xué)改革的作用和益處，改變師生的思想認(rèn)識(shí)，在根本上改變他們的想法，積極地促進(jìn)他們使用新媒體促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)改革和生活學(xué)習(xí)。

（三）提高新媒體與師生之間的一致性和連續(xù)性的聯(lián)系。要使運(yùn)用新媒體到田徑教學(xué)和田徑教學(xué)改革中成為常態(tài)化、系統(tǒng)化；通過(guò)新媒體整合具有積極影響的材料，通過(guò)篩選和推敲，制定更加合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)總結(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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