淺析高校教學中單簧管的運指技術問題與對策

趙陽

【摘 要】音樂教育過程中，單簧管教學是比較常見的樂器類型，并且在演唱會或者是大型的音樂會當中，單簧管都擔當著重要角色。高校單簧管教學過程中，對運指技術的重視程度較高，要求學生提高運指技術的熟練程度。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】單簧管；教學；運指；技術

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）06-0155-02

一、單簧管教學中影響運指技術的若干問題

（一）師資力量不足。高校單簧管教學過程中，要想讓學生在運指技術上得到進步，必須在教師的指導下不斷進行訓練。從目前情況來看，單簧管教學中影響運指技術的問題較多，需要采取理性的態度來面對。例如，師資力量不足，就是目前亟待解決的問題。[1]有些教師在單簧管教學過程中，并沒有足夠的經驗和資歷，在自身的能力上也是有待拓展的。為此，想要讓學生在運指技術上獲得更好的提升，必須通過教師的積極指導來完成。在師資力量表現不足的情況下，單簧管教學的運指技術，難以達到預期效果，對于學生的能力提升和自身的學習進步，都會造成一定的阻礙。[2]

高校對于單簧管教學的師資力量建設，并沒有給予高度的關注。音樂教師除了自己專長的類型教學外，還會兼職負責單簧管教學，這就很容易使運指技術的教育出現很大的偏差，以至于學生的音樂能力難以得到大幅度提升。

（二）教學質量不高。現代化的音樂文化事業發展不斷進步，樂器方面的教學得到了業界廣泛關注。要想在今后的教育中獲得更好效果，必須在教學質量方面，保持理性的關注。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，筆者認為，教學質量不高的現象，主要表現在以下幾個方面。

第一，在日常的教育工作實施過程中，教師在運指技術的研究上，并沒有深入拓展。現代化的音樂形式不斷朝著多元化的方向發展，很多內容都需要完善。[3]當教師在運指技術的教授過程中，完全按照老舊的內容來開展，很難得到學生的認同，在教育的可靠性、可行性方面，也會出現下降的情況，這對于單簧管教學體系的完善，肯定會造成非常不好的影響。

第二，在教學過程中，師生互動非常少。單簧管教學的目的，在于培養更加優秀的音樂人才，可是教師灌輸式的教學，對于學生的個人能力培養，以及天賦的挖掘，都沒有起到很好的效果，很容易在具體的教學成績上，出現較大隱患。[4]

（三）教學的浮躁問題。在高校單簧管教學過程中，要想讓學生在未來成長上取得更好的成就，必須對教學過程中的浮躁問題，采取積極的方式來解決。首先，部分教師呈現出浮躁現象。學生在單簧管的學習過程中，是一個循序漸進的過程，當教師僅僅追求短期效果，或者是對學生開展高壓訓練時，往往會出現適得其反的效果，對于單簧管教學體系的鞏固，肯定會造成難以彌補的損失。[5]這種浮躁現象的產生，針對音樂人才的培養，會產生非常不好的效果，需要在今后的教育工作中，努力采取積極的方式來應對。其次，在教學的浮躁問題方面，學生也表現出一定的浮躁特點。例如，學生在運指技術的鍛煉過程中，總是會出錯，無法達到心手合一的狀態，此時很容易因為練習效果不能達到要求，造成學習能力下降，有些同學甚至表現出放棄的態度，這對于高校單簧管教學而言，是需要重點解決的問題。

二、單簧管教學中運指技術的提升對策

（一）合理掌握練習的速度。在高校單簧管教學過程中，對于運指技術的提升，需要按照循序漸進的方法來完成。很多學生之所以沒有取得良好的成績，有很大一部分原因在于，練習速度過快，自身的音樂理論成績和實踐能力沒有得到較好融合，由此導致在具體的學習上出現很大的問題。針對這樣的情況，建議在單簧管教學的運指技術提升過程中，合理掌握練習的速度，從而為教學的綜合進步奠定堅實的基礎。放慢速度練習，在演奏中，先從高音到低音進行連接練習，也就是從小字二組 C 音往小字一組降 B 音進行連接，改變練習的習慣（大多數練習是從低音向高音進行連接）。這樣可以減輕運指連接時的難度，即采取先完成較復雜的多指按鍵，再向相對簡單的少指按鍵的運動方向進行連接，反復慢速運指。當熟練掌握了鍵位位置和觸鍵感覺后，再進行相反方向的運指連接，從而提高運指的準確性。

由此可見，通過對練習的速度進行良好把控，能夠讓學生在單簧管的運指技術上，按照由慢到快的方法來完成，逐步提高自身的運指熟練程度。與此同時，在合理掌握了練習速度以后，還可以在音樂知識的學習效率上、質量上，都獲得良好的鞏固。

（二）加強針對性教學。就單簧管教學本身而言，想要在今后的運指技術上取得更好的成就，還需要在針對性教學方面做出良好努力。針對性教學在實施過程中，需要融入單簧管教學的運指技術，讓學生在鍛煉的過程中，能夠通過合理的方法來完成。從主觀的角度來分析，針對性教學的應用過程，在于幫助學生對運指技術進行更好掌握，能夠在每一項細節上進行良好改善，從而逐步提升高校單簧管教學水平。如莫扎特與施塔德勒合作了《A 大調協奏曲》、韋伯與貝爾曼合作了《f 小調協奏曲》等作品。同時，也促使完善單簧管樂器本身的性能，為作曲家的創作提供更多的藝術靈感。

隨著單簧管樂器的不斷改進，演奏技術不斷提高，進而對于演奏者在演奏技術方面提出了更高的標準。演奏者若想很好地完成高難度的藝術作品，演奏出優美的旋律和音質色彩的變化，運指起著關鍵性作用。從這一點來看，在運指技術的提升過程中，利用針對性教學方法，能夠對固有的教學問題做出良好的解決，讓學生在提升能力的過程中，對于單簧管教學存在正確認知，讓學生在未來的學習過程中，獲得更多的肯定。

（三）強化師資力量。經過前幾項教育工作的開展，單簧管教學的運指技術提升，能夠通過積極的方法來完成，在學生的培養層面可以獲得較多的幫助。建議在今后的教育工作中，需要在師資力量的提升方面，不斷投入更多努力，改善教學的綜合成就。

第一，要求教師積極參加培訓，積極學習先進的音樂理念，鞏固教學能力。第二，在聘請教師的過程中，必須觀察其是否在單簧管教學方面堅持正確的理念和方法。現階段的部分教師，難以將運指技術進行有效教學，總是過分依賴自身的經驗，難以與學生進行良好溝通，這對于高校單簧管教學而言，肯定會產生非常不好的影響。為了在日后的教育工作中取得更好的成績，應堅持在師資力量的提升方面，按照科學模式來應對。

三、結語

本文對單簧管教學中的運指技術展開討論，在現階段的工作實施中，很多問題都必須通過積極的方式來解決。要求在未來的教育工作中，努力按照科學方法來完成，加強教育的綜合價值，幫助學生熟練掌握運指技術，提高自身的音樂特長，不斷完善單簧管教學體系。日后，應繼續在教學工作上深入研究，提高教學的可靠性。

參考文獻：

[1]曾光.淺談單簧管的音色與運指[J].大眾文藝，2014，（19）：143-144.

[2]曾光. 淺談單簧管的音色與運指[D].西北民族大學，2014.

[3]韓庶.單簧管教學中的運指技術研究[J].樂府新聲（沈陽音樂學院學報），2012，30（04）：324-327.

[4]許鵬.試論單簧管演奏時的運指處理[J].數位時尚（新視覺藝術），2010，（5）：139-140.

[5]王瑋.單簧管運指難點及訓練方法[J].考試周刊，2010，（30）：56.