益智游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用分析

王蔚

益智游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用分析

王蔚

益智游戲規(guī)則一般相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，因此，益智游戲能廣泛被幼兒教師所運(yùn)用，然而，由于其規(guī)則較為簡(jiǎn)單，則會(huì)增加游戲的可能性，能集中幼兒的精神，同時(shí)運(yùn)用多種方法能實(shí)現(xiàn)游戲的目的，產(chǎn)生良好的效果，通過(guò)開動(dòng)幼兒的腦筋有利于開發(fā)幼兒的智力。

1 促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在日常教學(xué)活動(dòng)和授課期間，教師必須高度重視孩子的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)榮譽(yù)感，讓孩子在學(xué)習(xí)到知識(shí)后獲得成就感。使孩子在自我提升過(guò)程中了解學(xué)習(xí)的魅力和游戲的樂趣，從而促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展。比如，教師必須要將活動(dòng)的因素考慮進(jìn)來(lái)設(shè)計(jì)益智游戲，培養(yǎng)孩子合作精神，并結(jié)合孩子個(gè)性化因素，設(shè)置合理科學(xué)的游戲流程和規(guī)則，為活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍，提高孩子們的興趣。教師組織幼兒以3-4人為一個(gè)小組，接著通過(guò)分派各種游戲任務(wù)，對(duì)小組是否按照要求和目標(biāo)高質(zhì)量地完成任務(wù)進(jìn)行評(píng)定。教師再有效檢驗(yàn)和評(píng)估各個(gè)小組開展游戲的成果，進(jìn)而對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行評(píng)定，最后對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高孩子們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)的參與度。以此促進(jìn)益智游戲的開展，創(chuàng)造良好的活動(dòng)活躍的氛圍，培養(yǎng)孩子們的情緒，進(jìn)而保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2 開發(fā)幼兒的注意力

幼兒教育注意力主要包括兩種，即為有意注意力和無(wú)意注意力，兒童的無(wú)意注意力時(shí)間并不長(zhǎng)，會(huì)限制幼兒教學(xué)效率的提高，因此，必須充分提高兒童有意注意力，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。在幼兒教育中運(yùn)用益智類游戲，能極大培養(yǎng)兒童的有意注意力。魔方作為一種風(fēng)靡全球的益智類玩具，以其獨(dú)特魅力征服了全世界。教師可以將魔方的排列、接合、環(huán)形等基本玩法教授給孩子，魔方也可作為一種教具，為了增強(qiáng)兒童的趣味性和參與性，教師可以安排孩子進(jìn)行魔方速擰比賽，讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間之內(nèi)復(fù)原魔方，用時(shí)最短者為獲勝方。通過(guò)比賽，孩子們?yōu)榱四軌颢@得成為“魔方小天才”的榮譽(yù)稱號(hào)，就會(huì)去研究如何能又快又好的來(lái)進(jìn)行魔方游戲。想要應(yīng)用最簡(jiǎn)便的方法來(lái)獲勝，就意味著孩子必須要記憶的住較多的魔方公式，通過(guò)多練習(xí)、多動(dòng)腦，來(lái)使魔方游戲來(lái)促進(jìn)孩子雙手和雙眼的相互協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)起孩子的空間思維能力，對(duì)開發(fā)孩子的智力大有裨益。

3 在游戲中導(dǎo)入教學(xué)知識(shí)

在開展幼兒教學(xué)中，教師必須對(duì)幼兒自身的特點(diǎn)給予高度重視，尊重幼兒的主體需求，積極組織游戲活動(dòng)，通過(guò)將益智游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而使幼兒感受到游戲中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在無(wú)形之中獲取知識(shí)，以此逐步增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，使幼兒在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)，保證幼兒的身心健康。比如，幼兒園大班的孩子對(duì)于加減法的學(xué)習(xí)具有一定難度，也造成教師授課難度增加，因此，教師可以引進(jìn)游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)游戲的價(jià)值。比如翻花繩游戲，以靈巧的手指來(lái)完成各類細(xì)致化的動(dòng)作，來(lái)鍛煉上肢的靈活性，并在動(dòng)手之時(shí)，需要開動(dòng)腦筋來(lái)配合完成動(dòng)作。進(jìn)而也鍛煉了實(shí)作的能力。教師可以安排孩子們以兩人輪流翻的形式來(lái)進(jìn)行翻花繩游戲，以此來(lái)灌輸給孩子在游戲當(dāng)中應(yīng)該相互進(jìn)行配合、給予同伴鼓勵(lì)，有意識(shí)的培養(yǎng)孩子們團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，而在游戲當(dāng)中，孩子可以作為從易到難、從學(xué)習(xí)到創(chuàng)意的提升，讓孩子不斷的克服困難、挑戰(zhàn)自我，從而使其增強(qiáng)了自信心，為今后克服學(xué)習(xí)的困難奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

4 培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

在幼兒教學(xué)中孩子是否具有良好的自制能力對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生重大影響，現(xiàn)如今眾多孩子都成為家長(zhǎng)手中的寶，只要孩子要什么家長(zhǎng)就滿足他們的要求，常常造成孩子以自我為中心，形成不遵守規(guī)則的習(xí)慣，難以使孩子融入到具有規(guī)則的學(xué)校環(huán)境中。而在幼兒教學(xué)中運(yùn)用益智類游戲，有利于增強(qiáng)孩子的規(guī)則觀念。圍棋是一種歷史悠久的傳統(tǒng)的開智游戲，圍棋對(duì)弈，能夠使內(nèi)心寧?kù)o、智識(shí)廣增。教師可以教授給孩子們圍棋的基礎(chǔ)知識(shí)，讓孩子了解圍棋對(duì)弈的規(guī)則，在游戲當(dāng)中來(lái)認(rèn)知到只有懂得和利用好規(guī)則才能取勝。教師可以聯(lián)系實(shí)際，告訴孩子們下圍棋必須有規(guī)則，同樣的在現(xiàn)實(shí)生活中有許多的規(guī)則存在，例如道路上的紅綠燈交通規(guī)則。讓孩子們通過(guò)游戲來(lái)認(rèn)知規(guī)則的存在，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好意識(shí)和習(xí)慣，有助于提升其學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

在幼兒教學(xué)時(shí)期，教師必須重視對(duì)益智游戲的良好運(yùn)用，基于有趣的學(xué)習(xí)氛圍，吸引孩子的注意力，在游戲中鍛煉孩子的能力，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，全面培養(yǎng)幼兒各方面的能力，保證幼兒健康的身心和智力。

（作者單位：貴州貴陽(yáng)市觀山湖區(qū)第一幼兒園）