淺析體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鐘海濱

摘 要 體育游戲是人體以體育運(yùn)動(dòng)為主的游戲，具有趣味性，傳動(dòng)性特點(diǎn)。體育游戲?qū)τ谠鰪?qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與性，積極性具有重要的作用。體育游戲生動(dòng)、活潑帶有競(jìng)爭(zhēng)性，運(yùn)用體育游戲做為課堂的打開(kāi)方式是課堂中最具有吸引力的環(huán)節(jié)。體育游戲作為重要的教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中，對(duì)于提高課堂的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性具有重要的意義，同時(shí)也是將素質(zhì)教育與體育教育完美結(jié)合的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞 體育游戲 小學(xué)教學(xué) 應(yīng)用方法

0前言

體育游戲的綜合性，多樣性，趣味性等特點(diǎn)，在教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的，運(yùn)用體育游戲在鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能的同時(shí)，更好的建立課堂環(huán)境，在趣味中進(jìn)行教學(xué)。這也是新課程體系中對(duì)于素質(zhì)教育的要求所向。運(yùn)用體育游戲抓住學(xué)生的心理特征，建立學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的興趣感，更好的完成教學(xué)計(jì)劃。

1體育游戲的特點(diǎn)與小學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

1.1體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲是綜合體育運(yùn)動(dòng)與體育趣味的一種運(yùn)動(dòng)形式，不完全等同于體育鍛煉，體育游戲具有多樣性，趣味性的特點(diǎn)，體育游戲的綜合性是將復(fù)雜的體育鍛煉簡(jiǎn)化，整合多項(xiàng)體育鍛煉的體育要素來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的體育機(jī)能。比如：蘿卜蹲的游戲中，填加“蘿卜”的特殊屬性，在鍛煉學(xué)生的腿部肌肉的同時(shí)，建立大腦的高度集中，活躍身體細(xì)胞。

1.2體育游戲與小學(xué)教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系

小學(xué)生正處于身體發(fā)育與智力發(fā)育的黃金時(shí)期，馬克思在資本論中提出：未來(lái)的教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就人全面發(fā)展的唯一方法。在馬克思的論述中，強(qiáng)調(diào)體育教育是人類(lèi)發(fā)展的重要手段。結(jié)合我國(guó)德、智、體、美、勞的全面教學(xué)要求，體育游戲是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的一種簡(jiǎn)化，運(yùn)用簡(jiǎn)單、活潑的形式拉近教師與學(xué)生之間的距離，將體育游戲與小學(xué)教學(xué)相結(jié)合，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)。

2體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用法

2.1課堂模式打開(kāi)方式法

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，利用體育游戲做為課堂的打開(kāi)模式，能更好的吸引小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的積極性，比如在下午第一節(jié)課，剛從午睡中醒過(guò)來(lái)的小學(xué)生，很難將情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，利用體育游戲喚醒小學(xué)生，比如全體起立，活動(dòng)一下，或者以小組為單位，玩蘿卜蹲的游戲。讓學(xué)生在趣味中清醒意識(shí)，更好的引入學(xué)習(xí)。

2.2競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法

體育游戲中體現(xiàn)著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法，首先教育學(xué)生正確面對(duì)勝負(fù)，培養(yǎng)小學(xué)生的良好心態(tài)，與身邊朋友分享勝利的喜悅時(shí)，真心為其喝彩，也能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，對(duì)失敗的同學(xué)鼓勵(lì)，安慰。培養(yǎng)小學(xué)生勝不驕，敗不餒的良好品德。同時(shí)要明確任何競(jìng)爭(zhēng)都是在規(guī)則的前提下進(jìn)行的，完成競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，要遵守規(guī)則。違反規(guī)則，是要受到處罰的，從而規(guī)范學(xué)生的法紀(jì)觀念。運(yùn)用體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法建立小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3感染法

體育游戲趣味性與感染性激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂模式的興趣，利用體育游戲的感染性與小學(xué)教學(xué)相結(jié)合，為小學(xué)生營(yíng)造平等和諧、友愛(ài)互助的人際環(huán)境，不僅是學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，更是良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境形成的關(guān)鍵因素。體育游戲與小學(xué)教學(xué)相結(jié)合體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在平等，互助，有愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受集體的溫暖。

3體育游戲與小學(xué)教學(xué)相結(jié)合的注意事項(xiàng)

3.1體育游戲的安全性因素

體育游戲中不能避免的發(fā)生身體接觸，體育游戲中的趣味性，使得課堂氣氛較為活躍，學(xué)生的情緒高漲，使得學(xué)生會(huì)忽略運(yùn)動(dòng)中的安全因素，由于小學(xué)生的自律性不強(qiáng)，大腦處于興奮狀態(tài)下，作為教師應(yīng)該更多的關(guān)注體育游戲過(guò)程中的安全因素，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，教師作為學(xué)生的特定監(jiān)護(hù)人，教師有責(zé)任有義務(wù)保護(hù)學(xué)生的安全，在體育游戲中造成身體的損傷，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度將會(huì)受到影響。

3.2活潑性與管理性相結(jié)合

在教學(xué)環(huán)節(jié)中加設(shè)體育游戲，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，體育游戲是最好的選擇，但是如果過(guò)于活躍，影響課堂紀(jì)律，形成課堂秩序混亂，影響課堂的管理性，那就是體育游戲與小學(xué)教學(xué)相結(jié)合的失敗案例。選擇合理恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，遵守課堂秩序的同時(shí)活躍學(xué)生的神經(jīng)與機(jī)能。充分發(fā)揮體育游戲的重要作用。

3.3趣味性與教育性相結(jié)合

體育游戲是活躍課堂氛圍的輔助因素，在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體育游戲環(huán)節(jié)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的趣味性與積極性，但是兩者之間要有主次之分，過(guò)分強(qiáng)調(diào)趣味性而忽略教育性，將影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)體育游戲的趣味性過(guò)強(qiáng)使得學(xué)生的意識(shí)還沉浸在游戲中，不能更好的把注意力切換到學(xué)習(xí)中，也是一種失敗，合理掌握兩者之間的聯(lián)系，使得兩者的結(jié)合相得益彰。

4結(jié)語(yǔ)

體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的結(jié)合與運(yùn)用，是新課改背景下教學(xué)模式在政策上的一種訴求，對(duì)于課堂情緒的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性都是重要的方法與手段。體育游戲可以幫助學(xué)生減緩學(xué)習(xí)壓力，更好的建立學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體育游戲不僅有利于學(xué)生的全面素質(zhì)教育，更有利于學(xué)生的身心健康與心理素質(zhì)的建立。

參考文獻(xiàn)

[1] 李勝.淺析體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（25）：95+97.

[2] 汪瑞卿.立足新課標(biāo)視角對(duì)體育游戲在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情況的介紹[J].新課程（中），2018（01）：90.

[3] 王振宇.體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程（教師），2009（11）：118-119.

[4] 舒學(xué)麗.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中華少年，2017（13）：206.