太陽村未成年心理健康狀況的調查以及分析

摘 要：太陽村是一種民間設立的撫養服刑人員未成年子女的非政府組織（NGO）。通過對新鄉太陽村未成年的問卷調查，發現太陽村得未成年的心理健康狀態主要特征：自我價值和自我接受偏低，自動思維較高，反芻思維較高，抑郁與焦慮狀態水平輕微偏高。針對這次調研結果提出一定的解決方案。

關鍵詞：服刑成員未成年子女；心理健康；發展狀況；解決方案

一.背景

服刑人員未成年子女的是一個特殊的社會弱勢群體， 他們不但面臨著家庭的不完整， 生活生存的壓力， 而且在心理上承受著比同齡人更多的壓力。報道顯示 ， 服刑人員未成年子女具有更多的心理問題， 如， 自卑感強烈， 過分敏感， 人際交往存在問題等。

白麗英等以福建善恩園中勞教人員未成年子女為研究對象， 發現勞教人員的男性未成年子女的人格特征為偏內向、情緒不穩定、社會化水平低；女性未成年子女的人格特征為偏內向、情緒不穩定、倔強孤僻、社會化水平低。薛雷在2009年以西安某太陽村中服刑人員孩子為研究對象， 發現服刑家庭兒童青少年情緒問題突出、自信心不足；服刑家庭兒童青少年個性傾向內向， 情緒過于敏感、易沖動， 情緒穩定性差。

本研究通過問卷調查來了解服刑人員未成年子女的自尊水平、反芻思維和負性自動思維。自尊是對自我的一種評價性和情感性體驗，是對自我的態度體驗，也是個體心理健康的重要指標之一。反芻思維會讓個體長時間沉浸在消極情緒中，以對消極事件及情緒的反復思考為主要特征，不利于問題解決與建設性行為產生。負性自動思維，是內容消極，常和不良情緒相聯系的一種思維流，它們不是深思熟慮或理性的結果，似乎是自動涌現的它們通常產生的相當迅速而簡單它們貌似真實，存在于意識的邊緣，稍縱即逝。負性自動思維涉及個體適應不良、負性自我概念或負性期待、個體低自尊、放棄或無助感等四個方面的消極思想。

二、研究方法及結果

1.心理量表

1.1自尊量表（self-esteem scale，SES）此量表由5個正向計分和5個反向計分的條目組成，分4級評分。得分在10-40分之間，總分越高說明自尊水平越高，心理狀態越健康。

1.2反芻思維 量表由22 個項目構成， 分為三個因子：癥狀反芻、強迫思考、反省深思。按1-4 評分（1=從不；2=有時；3=經常；4=總是）， 得分越高表明反芻思維傾向越嚴重。

1.3自動思維 （ATQ）問卷詢問受試者最近一周內三十種不同想法的出現頻度。頻度分五級評分：1一無；2=偶爾；3一有時；4=經常；5=持續存在。所有條目均為抑郁消極體驗，指向抑郁其得分與抑郁程度呈正相關。總分范圍為30（無抑郁或抑郁極輕）到150（極度抑郁）。

1.4抑郁自評量表（Self-rating depression scale，SDS），含有20個項目，分為4級評分的自評量表，10個正向計分，10個反向計分。臨界值為53分。

1.5焦慮自評量表（Self-Rating Anxiety Scale SAS）由華裔教授Zung編制（1971），含有20個項目，分為4級評分，15個正向計分，5個反向計分，臨界值為50分。

2.被試

X市某太陽村兒童，符合做量表的年齡20名，其中一名沒有填寫完整，因此參與問卷調查的有19名兒童。

3.結果及分析

通過統計分析，抑郁量表最高分76分，超過臨界值53分的3人，占參加測試人數的21.43%，焦慮量表最高分55，高于臨界值50分的2人，占參加測試人數的14.29%。

從表2中看出，自尊和自動思維呈顯著負相關，相關系數r=-0.514，p<0.05。自動思維和反芻思維呈顯著負相關，r=0.522，p<0.05。自動思維與反省深思呈正相關，相關系數r=0.527，p<0.05。自動思維與癥狀反芻呈顯著正相關。相關系數r=0.485，p<0.05。這提示，低自尊意味著被試具有較多的負性思維，二者相互關聯。負性思維與反芻思維呈正相關，這提示，較多的負性思維會與較多的反芻思維相關聯。

三、調研總結

根據對太陽村的調查研究發現，服刑人員子女在生活中獨立性強，但是同時存在著較為嚴重的心理問題，如焦慮、膽怯、等，他們敏感、情緒易波動。在社會交往中，他們缺乏自信，渴望被尊重，社會適應性差，在社會交往中處于不利位置，嚴重影響了個人的發展。在這些心理問題的形成中，受個人、學校、家庭的影響大，個性的內向、脆弱，家庭的破裂導致了他們在社會交往中自我認知出現失衡，自我價值感低，加之社會的歧視和對他們的不公正待遇，導致了他們更膽怯、孤獨，心理問題愈發嚴重。

通過對服刑人員未成年子女相關問題的分析，我們應當投入更多的關注給予他們。一方面，應當給予他們物質幫助，幫助他們解決溫飽，幫助他們去上學，幫助他們健康的生活；另一方面，也是極其重要的一方面，就是給予他們精神幫助，當然，這其中最重要的力量就是社工。幫助他們解開內心的疑惑，幫助他們不暴躁、、不自閉，幫助他們處理好和鄰里、和同學、和社會的關系，幫助他們對自我、對社會有一個重新的認識。

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作者簡介

劉杰（1989-）男，漢，河南新鄉，碩士魯東大學教育科學學院，認知與應用心理