用好微課，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

朱俊靈

【摘要】隨著我國科技的迅猛發(fā)展，人們對于學(xué)習(xí)的理解與認識也發(fā)生了微妙的變化，將暢通的課堂時間有效學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身化學(xué)習(xí)與隨時隨地學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)課程是高中階段較為重要的學(xué)科之一，對于提升學(xué)生的思維能力與綜合發(fā)展具有重要作用，因此越來越多的人重視高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。在新課改的影響下，要求每一位教師需要積極改善數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進學(xué)生思維能力的提升。在信息化背景下，微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得良好的應(yīng)用效果，其主要是視頻為載體開展教學(xué)，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法更生動與更直觀，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，教師需要重視對微課的應(yīng)用，分析微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方法，以期不斷提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0122-02

引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為枯燥、固定，在課堂上都是教師在臺上講課，學(xué)生在臺下記筆記，對于數(shù)學(xué)知識的認識只停留在表面，無法深入對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，因此難以提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量[1]。微課作為現(xiàn)代的一種新型教學(xué)模式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用受到人們的關(guān)注，應(yīng)用微課協(xié)助數(shù)學(xué)教學(xué)能有效幫助學(xué)生快速的進行預(yù)習(xí)，且微課所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能幫助學(xué)生更好的對知識進行認識與理解[2]。另外，微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點中起到重要作用，有助于學(xué)生更易了解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，指引學(xué)生進行課后的復(fù)習(xí)。通過微課方法的運用，能有效彌補教學(xué)時間的不足，為學(xué)生提供全新的教學(xué)體驗。

一、微課的主要作用與內(nèi)涵意義

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也隨之迅猛進步，科學(xué)技術(shù)不僅為我們的生活帶來便利，同時也為教育領(lǐng)域帶去新的機遇，教師應(yīng)該抓住這個機會，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到有效的創(chuàng)新，并進一步提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。微課為教育帶來良好的機遇，教師在教學(xué)工作中需要積極運用科學(xué)手段，不斷提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。微課在高中的教學(xué)過程中具有教學(xué)的針對性，其能根據(jù)學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)水平進行教學(xué)，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，并且利用微課的載體網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，能讓學(xué)生擁有更加豐富的學(xué)習(xí)模式。微課不受時間與空間的顯著，學(xué)生可以隨時隨地開展教學(xué)活動，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收與認識，改變了教師教與學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，進一步促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、微課對提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體應(yīng)用

（一）利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著新課改的不斷推進，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新也隨之不斷進行，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)情境對提升學(xué)生理解相關(guān)知識具有促進作用。利用微課的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過在課堂上為學(xué)生播放圖片、視頻以及文字等對學(xué)生具有吸引力的內(nèi)容，并使學(xué)生積極的融入教學(xué)情境中，自覺的探索數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。微課輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)能有效增強學(xué)生對于知識的理解與認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生將知識所掌握的數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）利用微課對數(shù)學(xué)知識拓展

對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差與學(xué)習(xí)水平較弱的學(xué)生，教師可以采取微課教學(xué)的方法，針對基礎(chǔ)知識進行有效拓展，讓學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的微課知識專題，針對學(xué)生的重難點與易錯點進行講解，而學(xué)生可以不受到空間與時間的限制進行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效發(fā)展，并且有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過微課教學(xué)的方法，能夠改善學(xué)生接受知識能力慢的缺點，逐漸滲透數(shù)學(xué)知識的難度，幫助學(xué)生健康成長。例如，在教授學(xué)生《函數(shù)的基本性質(zhì)》中函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性等相關(guān)知識時，對于基礎(chǔ)知識較為扎實的學(xué)生，能利用微課方法教學(xué)起到良好的輔助作用，微課能夠針對核心難點的知識對其進行拓展，只要教師設(shè)計具有針對性的微課專題，對于相關(guān)知識的難點進行講解，能促使各個學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生全面發(fā)展。又如，在函數(shù)中參數(shù)問題的相關(guān)知識時，對于基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生，教師可以利用微課設(shè)計專題，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生利用課余時間觀看微課進行學(xué)習(xí)，不僅能有效學(xué)習(xí)這部分的知識，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而實現(xiàn)微課對數(shù)學(xué)知識拓展的目的。

（三）利用微課指引學(xué)生復(fù)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是會學(xué)了忘、忘了學(xué)，這樣不利于學(xué)生對知識的鞏固。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后，需要善于總結(jié)、分析以及思考，這樣才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，并對不理解與不會的地方進行重點復(fù)習(xí)，將其轉(zhuǎn)化為自己的知識。但是對于學(xué)生而言，自己復(fù)習(xí)的效果較差，不是對于教學(xué)內(nèi)容的理解過于片面，就是對相關(guān)知識的重點沒有掌握，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的深度與廣度，尤其對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生無從對學(xué)習(xí)的內(nèi)容下手思考，這說明學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的連貫性較差。而利用微課的方法能有效彌補學(xué)生的不足之處，在微課的帶領(lǐng)學(xué)習(xí)下，能幫助學(xué)生有效的對知識進行復(fù)習(xí)與總結(jié)，并將所有的知識點進行串聯(lián)，形成較為完整的框架，這樣能使學(xué)生對知識有整體與全面的思路，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，微課的教學(xué)方法有助于學(xué)習(xí)發(fā)展與思維提升，僅能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，還能確保教師教學(xué)的質(zhì)量與效果，全面提升學(xué)生在高中數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用微課教學(xué)能貫穿于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個階段，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，能很好的幫助學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)，而對于學(xué)習(xí)成績較優(yōu)異的學(xué)生，有助于查漏補缺，幫助學(xué)生更好的理解與掌握相關(guān)知識。

參考文獻：

[1]柳海濤.如何提高高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)有效性[J].中國教育技術(shù)裝備， 2016（23）：115-116.

[2]昂冉.重視微課教學(xué)功能提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程·下旬，2016（27）：25-25.