留學(xué)生跆拳道體育教學(xué)實(shí)踐策略探究

崔明月

摘 要 本文分析當(dāng)前我國(guó)高校留學(xué)生跆拳道體育教學(xué)存在的問(wèn)題，從健全留學(xué)生跆拳道課程管理、游戲介入激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和巧妙應(yīng)用模擬實(shí)戰(zhàn)課堂教學(xué)三個(gè)策略，全面增強(qiáng)跆拳道的實(shí)踐教學(xué)，提高留學(xué)生體育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 留學(xué)教育 跆拳道 實(shí)踐 問(wèn)題 策略

隨著改革開(kāi)放和全球化的逐步推進(jìn)，國(guó)際文化交流和合作逐步加強(qiáng)，越來(lái)越多的外國(guó)學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)。伴隨我國(guó)教學(xué)理論和實(shí)踐的不斷積累，已經(jīng)初步形成較為完整的教學(xué)體系，但是體育教學(xué)卻沒(méi)有得到足夠的重視。體育課程是留學(xué)生教學(xué)的一部分，如何有效地提高體育教學(xué)的實(shí)踐性與科學(xué)性，是我們教學(xué)工作者需要積極解決的重點(diǎn)問(wèn)題。接下來(lái)，將以跆拳道項(xiàng)目為基礎(chǔ)，討論如何提高留學(xué)生體育教學(xué)的實(shí)踐性。

1留學(xué)生跆拳道體育教學(xué)尚且存在的問(wèn)題

1.1課程管理不到位

從調(diào)查調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)絕大多數(shù)高校并沒(méi)有把跆拳道體育教學(xué)納入到留學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，即使部分已經(jīng)安排跆拳道課程，但是教學(xué)實(shí)際與教學(xué)計(jì)劃仍舊存在差距，跆拳道課程成績(jī)也沒(méi)有成為留學(xué)生體育科成績(jī)的一部分，因?yàn)闆](méi)有得到足夠重視，該課程常常出現(xiàn)出勤率不高的現(xiàn)象。跆拳道體育教學(xué)是留學(xué)生參與體育鍛煉，提高體育能力的重要渠道，所以，各大高校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)跆拳道體育教學(xué)水平，完善課程管理制度，提高師生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與跆拳道課程學(xué)習(xí)。

1.2課程課時(shí)數(shù)量不足

當(dāng)前體育課程在我國(guó)普通類本科開(kāi)設(shè)的時(shí)間是兩年，但是體育課程涉的范圍非常廣泛，除了跆拳道以外，還有各大類大小球項(xiàng)目、現(xiàn)代體育藝術(shù)課程瑜伽、健美操、啦啦操等、民族傳統(tǒng)的體育課程則有太極拳、武術(shù)等。留學(xué)生面對(duì)形式豐富，多彩多樣的體育課程內(nèi)容，他們很少會(huì)選擇跆拳道。加上高校開(kāi)設(shè)體育課程的時(shí)間非常有限，一學(xué)年普遍大概只有六十節(jié)體育課時(shí)，跆拳道課程課時(shí)開(kāi)設(shè)時(shí)間不足，對(duì)跆拳道體育教學(xué)的推廣造成很大的影響。

1.3校本體育課程資源欠缺

體育課是各大普通類高校的公共課程，但是當(dāng)前并沒(méi)有形成滿足自身教學(xué)實(shí)際的英文體育教學(xué)實(shí)踐體系。語(yǔ)言障礙是影響留學(xué)生參與體育鍛煉的主要原因之一，從當(dāng)前實(shí)際出發(fā)，全英文體育教學(xué)雖然已經(jīng)在少數(shù)高校逐步開(kāi)展，但是并沒(méi)有形成符合留學(xué)生體育教學(xué)的課程項(xiàng)目，跆拳道教學(xué)資源也是非常稀缺。加之因?yàn)槲幕牟町悾１菊n程與國(guó)際課程存在不同點(diǎn)，體育設(shè)施設(shè)備資源條件有限，國(guó)外體育課程教材難以在形式和內(nèi)容上滿足國(guó)內(nèi)留學(xué)生的體育教學(xué)實(shí)際。當(dāng)前，急需建立和健全一套能夠滿足留學(xué)生跆拳道體育教學(xué)，且內(nèi)容豐富突出的的實(shí)踐體系。

2留學(xué)生跆拳道體育教學(xué)實(shí)踐策略探究

2.1健全留學(xué)生跆拳道課程管理

課程設(shè)計(jì)和課程管理是開(kāi)展體育實(shí)踐教學(xué)的重要步驟，課程管理的有效性直接影響著課程教學(xué)的質(zhì)量。隨著中國(guó)在國(guó)際上的影響力越來(lái)越大，來(lái)華學(xué)習(xí)的留學(xué)生規(guī)模越來(lái)越大，因?yàn)槿鄙佻F(xiàn)成的、健全的體育課程指導(dǎo)體系，跆拳道體育教學(xué)在實(shí)踐中不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題。為了加強(qiáng)留學(xué)生跆拳道體育教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)踐性，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容和形式，首先必須健全體育課程管理制度。比如說(shuō)，把跆拳道課程成績(jī)列入留學(xué)生的體育課成績(jī)，把出勤率、課程表現(xiàn)等平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中適當(dāng)提高比重。另外，因?yàn)閬?lái)華留學(xué)的學(xué)生中伊斯蘭教占據(jù)了很大部分，每一年的特殊節(jié)日會(huì)常常出現(xiàn)缺課、遲到等問(wèn)題，高校在充分尊重宗教和民俗信仰的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。

2.2游戲介入激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如前所述，當(dāng)前跆拳道體育在留學(xué)生教學(xué)中未能全面普及使用全英文教學(xué)，在語(yǔ)言上可能會(huì)出現(xiàn)溝通的障礙而影響課程的受歡迎程度。為了吸引留學(xué)生的關(guān)注，增加踢拳道教學(xué)的實(shí)踐性，在學(xué)練初期，可以適當(dāng)引入游戲模擬教學(xué)，在樂(lè)趣中激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，留學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基本動(dòng)作和技能后，可以大量使用游戲教學(xué)，不僅能持續(xù)地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還能讓學(xué)生更好地鞏固和提高高難度動(dòng)作。比如，“負(fù)重接力”、“推小車”等鍛煉上肢肌肉的游戲，“縱跳跨桿”、“躲避小拳”等訓(xùn)練反應(yīng)和速度的游戲，“快速踢氣球”、“階梯踢夾板”等鞏固踢腿動(dòng)作技術(shù)的游戲。在留學(xué)生跆拳道體育教學(xué)實(shí)踐中加入游戲教學(xué)，既能降低語(yǔ)言教學(xué)的困難度，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)跆拳道體育教學(xué)的實(shí)踐性。

2.3巧妙應(yīng)用模擬實(shí)戰(zhàn)課堂教學(xué)

所有的體育項(xiàng)目都需要通過(guò)實(shí)戰(zhàn)鍛煉才能檢驗(yàn)知識(shí)和技能的掌握程度，跆拳道教學(xué)也不例外。雖然留學(xué)生來(lái)自世界各國(guó)，但是模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)一定程度上能打破彼此的尷尬，拉近大家的距離，留學(xué)生們能在切磋學(xué)習(xí)中認(rèn)知到自身的不足，分享實(shí)戰(zhàn)帶來(lái)的優(yōu)勝感。比如，模擬對(duì)手實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，可以按照身高體重、性格特征、技術(shù)特點(diǎn)等劃分成不同范疇，讓留學(xué)生在全面模擬對(duì)手的實(shí)戰(zhàn)中，做到有的放矢。比如，模擬環(huán)境實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，可以設(shè)計(jì)不同的比賽場(chǎng)景，鍛煉留學(xué)生在多種環(huán)境內(nèi)反復(fù)鍛煉增強(qiáng)內(nèi)心素質(zhì)。比如，模擬技術(shù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，可以根據(jù)實(shí)戰(zhàn)技中可能會(huì)出現(xiàn)的情況安排練習(xí)，好像一人對(duì)兩人、兩人對(duì)三人，在不同的場(chǎng)地、不同的時(shí)間與不同對(duì)象進(jìn)行對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)。重點(diǎn)說(shuō)明的是，為了盡可能減少因?yàn)閯?dòng)作變形，或者技術(shù)不到位而造成對(duì)留學(xué)生的身體傷害，必須在教學(xué)后期，學(xué)生已經(jīng)掌握和鞏固跆拳道動(dòng)作和技能的基礎(chǔ)上才能使用模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。

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