體育游戲在小學短跑教學中的運用探究

冼國榮

摘 要 為提倡積極開展我國素質(zhì)教育教學，全面促進學生德智體美勞全面發(fā)展，其中體育學科不可忽視，體育的教學不僅有利于促進學生身心的和諧發(fā)展，也是融合文化教育、思想品德教育、生活以及體育技能于一體實現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑。在體育教學中，短跑是體育教學項目之一，但傳統(tǒng)的教學模式往往不能很好的實現(xiàn)教學目標，為此，在體育教學中要善于利于學生特性來激發(fā)學生的興趣，促使學生自己主動參與，并積極創(chuàng)新教學策略，雙管齊下實現(xiàn)教育目標。以下本文將引用體育游戲應用到小學短跑教學中，并探究其具體教學策略。

關鍵詞 體育游戲 小學短跑 教學

傳統(tǒng)的教學模式往往模式化，通常以教師為主，在小學體育短跑教學中，體育老師采用演示基本的短跑動作，而后讓學生自由模仿練習的教學手法，往往存在許多弊端。例如：小學生的年齡小、自控力差，所以在高強度訓練上學生往往難以堅持；教學手法呆板，不能激發(fā)學生的學習興趣；教師對學生的關注少，交流少，不能及時有效的發(fā)現(xiàn)問題等等，為此，體育教學需要創(chuàng)新，體育教學需要適合學生心理發(fā)展，引入體育游戲到體育課程中，在素質(zhì)教育教學目標下實現(xiàn)寓教于樂，帶動學生積極性，不僅提高學生的短跑能力，鍛煉身體素質(zhì)，也促進學生的全面發(fā)展。以下具體探究將體育游戲在小學短跑教學中的實際應用。

1體育游戲在短跑教學中的作用

首先，短跑是一種體能類運動項目，主要以個人運動為主，其短跑運動的訓練形式的單調(diào)，加之小學生的體力不強，短跑教學課堂枯燥無味，課堂氣氛不活躍，致使學生學習短跑失去興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，所以短跑的課堂教學效果普遍不好。

簡單分析小學生的心理特點，小學生由于年齡小，心智不成熟，對于外界新鮮的事物具有強大的吸引力，并且愛玩是小孩子的天性，據(jù)調(diào)查，小孩子在四十五分鐘的課堂上很難堅持集中注意力，所以，在教學方面，教師要注重教學方法，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，努力調(diào)動孩子的學習興趣，為此開發(fā)學生思維是教師的重要教學任務。

為此，結合教育教學目標，在新課程教學改革下將游戲引入到體育短跑教學中，據(jù)調(diào)查，游戲能夠有效的激發(fā)學生興趣，能夠有效帶領學生參與到課程中來，在短跑的教學中，利用游戲?qū)⒍膛艿木毩暼跒橐惑w，創(chuàng)設一個有趣的情境和良好的情感氛圍，改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，使原本枯燥無味的課堂氛圍變得生動活躍起來。體育游戲有效促進教學的順利開展，達到教育目標，使學生在愉快和諧的體育教學氛圍中學習短跑，為促進學生全面發(fā)展奠定基礎。

2體育游戲在短跑教學中的應用

2.1體育游戲有效培養(yǎng)正確起跑姿勢

短跑是一項技術性的運動，在學習中首先培養(yǎng)學生正確的起跑姿勢。結合小學生身體發(fā)育，骨骼發(fā)育尚不成熟，在起跑中容易因為起跑姿勢的不正確而受到不必要的傷害，因此，起跑視為體育短跑教學中的重要一部分。為此在教學起跑姿勢的學習中，傳統(tǒng)的教學方式往往采用教師在前面說以及演示動作的模式，小學生往往容易走神，對老師的教產(chǎn)生不到教學效果，并且對于小學生的錯誤姿勢要及時糾正。為了更好的實現(xiàn)教學目標，我們嘗試引用喊號接球的游戲活動，在講授技術要領，由教師帶領學生一起做游戲。首先教師可以采用獎勵機制，獲勝的有獎品，以此利用小學生的勝譽心充分調(diào)動小學生的積極性，其次講述游戲規(guī)則，讓學生以站立式、蹲踞式或則半蹲踞式的方式起跑，然后喊相應號的同學起跑接球，看誰的起跑動作標準、反應迅速并且接球準確無誤給予獎勵。以此游戲鍛煉學生的反應能力，考驗學生對起跑技術的掌握程度，進而有效指引，在輕松愉快的范圍內(nèi)提高學生的短跑起跑技術。

2.2體育游戲有效培養(yǎng)加速跑的正確節(jié)奏

在短跑項目中，準確的起跑之后進入加速跑，在加速跑過程中，我們要注重培養(yǎng)學生掌握一個良好的加速跑節(jié)奏，其中重要的是教師首先要注重學生掌握跑步速度的正確節(jié)奏，其次注重學生跑步的正確技術和動作，以有助于保障跑步過程中的安全。在傳統(tǒng)教學中，由教師講解動作要領進而演示，學生往往不愛跑，總是借故去玩，對于小學生而言，跑步是一個費體力而又無趣的事情。為此，將追逐游戲引入到課程中。教師講解完動作要領之后，組織學生分組競賽，利用小學生爭當?shù)谝坏男睦?，促進小學積極并且全身心投入進來，首先，組織學生分開，相距一個起跑和加速的路程，不易太長，容易導致學生疲憊，然后小組競賽，以達到教學目標，潛移默化中促進學生增強小組團結協(xié)作能力以及有效訓練加速跑技巧的練習。

2.3體育游戲有效培養(yǎng)途中跑的速度練習

在短跑中包含起跑、加速跑以及途中跑三項，其中途中跑決定跑步的路程長遠和速度的快慢。途中跑包含步頻和步幅兩個重要因素，為此讓學生輕松的掌握途中跑的動作技能是教師的重要任務。為此，引入體育游戲在途中跑的訓練中，例如踩石過河、抬腿比快等游戲，首先教師講解相關的動作要領，傳授學生跑步的技巧。而后老師組織學生一起游戲，例如組織一組同學比賽高抬腿的速度，而后決出班級里最快的一個同學，于是在同學做游戲的過程中，鍛煉抬腿頻率和抬腿幅度，有效促進學生的途中跑訓練，其中對于動作不規(guī)范的同學教師可以及時糾正，以培養(yǎng)同學們正確的跑步姿勢。此游戲項目不僅能夠有效提高動作頻率，也間接增強了學生的腿部肌肉的力量和關節(jié)的柔韌性。

3體育游戲在短跑教學應用中的注意事項

3.1體育游戲教學中堅持游戲的創(chuàng)新性

在體育短跑教學中引入游戲要突破游戲的創(chuàng)新性，根據(jù)具體體育訓練目標創(chuàng)設不同的游戲項目，使游戲充分發(fā)揮其自身的功能和作用。游戲要結合小學生的心理特點，以趣味性和功能性為重要目標，積極帶動學生的主動參與，激起學生的興趣。在游戲中要規(guī)劃好游戲?qū)嵤┻^程，抓好游戲紀律，以提高體育教學質(zhì)量。

在體育教學設計前要經(jīng)過反復而嚴謹?shù)乃伎己陀媱?，課程中加強紀律的管理，并且課后及時總結，以期待下次教學的突破。在體育游戲的設計中采用由易到難的過程，掌握教材核心，運用科學的方法組織活動，不斷符合教學創(chuàng)新的游戲模式，循序漸進中培養(yǎng)學生技能。

3.2體育游戲教學中堅持游戲的趣味性

在體育短跑教學中引入游戲最重要的是發(fā)揮游戲趣味性，以激發(fā)學生的積極參與。反之，如果游戲活動失去趣味性，將不能充分的吸引學生的關注，也不能帶入學生參與到課程中，為此，積極發(fā)揮游戲的趣味并結合思想教育滲透到體育教學中，促進學生的身體得到鍛煉的同時，也能有助學生的全面素質(zhì)綜合發(fā)展，所以在游戲的設計上要把握游戲的趣味性，將趣味性作為學生參與的動力，把游戲的趣味性與教育性有機融合為一體，使學生在游戲中不但鍛煉了身體，還接受了德育教育，實現(xiàn)小學生綜合健康發(fā)展。

3.3體育游戲教學中發(fā)揮游戲的競爭性與安全性相結合

結合小學生心理發(fā)展的特點，在體育游戲教學中引用游戲來吸引學生，主要是源于小學生的好勝心理，和游戲的互相競爭性。在短跑教學中，要注意根據(jù)學生的心理變化，在游戲設計中適當增加短跑游戲的競爭，以激發(fā)學生全力加入到游戲互動中，但教師在游戲中要事先仔細檢查游戲場地、了解學生身體狀況，以及緊密關注并指導學生的訓練狀況，在游戲的同時加強教學的安全措施，以為確保體育游戲教學的實際教學效果，做到游戲的競爭性與安全性相結合的目標。

4結束語

在體育短跑教學中引入游戲教學，堅持教學的創(chuàng)新性，摒棄傳統(tǒng)體育教學法的墨守成規(guī)，將體育教學內(nèi)容融入到體育游戲中去，激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生主動參與，教師在教學中要根據(jù)實際情況設計合適的體育游戲，科學合理安排游戲流程，在其中不僅要注重到游戲本身的趣味性，也要將思想教育滲透進去，確保游戲的競賽性與安全性的平衡，給學生提供以絕對安全的環(huán)境，使學生素質(zhì)、身體、個性、心理等一同發(fā)展，培養(yǎng)學生對體育課的濃厚興趣，促進學生身體素質(zhì)以及身心的健康成長，為學生未來的體育素質(zhì)打好基礎。

參考文獻

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