淺談趣味教學法在小學數學教學中的意義和應用

樊舉忠

摘 要 在小學階段，學生無論在心理上還是生理上，都處于生長發育階段，其注意力很難長時間集中在一個事物上。因此，教師在教育教學過程中，不僅要傳授知識，而且還要花大量的時間來吸引學生的注意力。本學期，我校開展了《趣味教學法在小學數學教學中的實踐與研究》的校本教研活動，讓我深深體會到趣味教學法在小學數學教學中有很高的地位和至關重要的作用。

關鍵詞 趣味教學法 小學數學教學 意義和應用

1趣味教學法在小學數學教學中的意義

數學是我國小學階段最重要的學科之一，屬于最基本的必修科目。數學來源于生活，生活中處處都有數學的素材，我們要充分利用這些生活中的素材，創設教學活動，引導學生發現數學與生活的密切聯系，幫助他們去探索數學的奧秘，打破數學與生活的隔閡，激發學生認識和探索數學的興趣。因此，如何提高學生學習數學的興趣就顯得非常重要。

我一直在邊遠的農村從事教育工作，年齡較大，就一直沿用“老師講——學生做——反復練習”的傳統教育模式，雖然我很努力地工作，但收到的效果甚微。在本學期，我校校本教研課題組開展了“集中培訓、聽課、評課、寫教學反思”等一系列的教研活動，我思想發生了很大的改變：原來數學課也可以應用各種各樣教學方法充分調動學生的學習興趣，使數學課“活”起來。于是我也加大了學習的步伐，不僅學會了用多媒體進行教學，還在教學中適當滲透了一些趣味教學，學生的注意力一下子集中起來了，興趣也提上來了。在本次的期末測試中，我班的數學成績比以前有了明顯地提升。

2趣味教學法在小學數學教學中的應用

《數學新課程標準》在教學建議中有這樣一段話：“教師就充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示，模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。”由此可見，趣味性已經滲透到了小學數學的教學中。

2.1傳統教學方法與現代教學手段相結合，激發學生的學習興趣

良好的開始是成功的一半。利用趣味的情景導入新課，讓學生帶著歡樂、愉悅的心境邁進知識的宮殿。挖掘教學知識的趣源，設計不同的教學活動，充分調動學生的學習積極性和主動性。如我在教學《圓的周長》時，先將學生進行分組，出示教具，要求各組采用不同的方法，量出大小不同的圓的周長和直徑，尋找周長和直徑的關系。再利用多媒體進行演示，學生很快就掌握了圓周長的計算方法。

2.2教學活動多樣化，促進學生樂學

教師的教學主導作用應該體現在適當地分解知識的難點，合理地劃分課堂教學的層次，讓學生的學習過程是一個循序漸進的過程。在教學中，教師就應該根據學生的年齡特點，合理安排各種教學活動，如講故事、猜謎語、做游戲等，通過開展這些活動激發孩子的學習興趣。尤為重要的是讓學生動手實踐，在實踐中不斷探索，使他們深刻地理解知識并有效地運用知識，變枯燥被動為主動學習，從而達到激趣樂學，而且通過學生具體實踐，動手操作，小組互研，能夠不斷激發學生對新知識的求知欲。在數學課堂教學中，教師還要以有趣的方式來設置問題的情境，以熱情的態度去點撥學生，以飽滿的情緒去講解新知，以親切的態度去聆聽學生的回答，從而引導師生的共鳴，達到學好數學的目的。

2.3評價方式多樣化，增強學生的自信心

提高學生的學習興趣必須樹立學生學習的自信心，并不斷加以強化。所以，在教學活動中，教師要千方百計地找出學生的閃光點，哪怕只有一點點的長處，做出恰當的鼓勵和評價，能使學生更加積極主動地學習，分享在學習過程中成功的喜悅，獲得不斷進取的力量。

本人在教學中就采用了激勵的方法，根據每個孩子的學習成績給他們制定一個奮斗目標，哪怕從前面的10分上升到15分，我同樣發給進步獎給予鼓勵，不僅使大部分學生成績有了一定的提高，還激發了他們學習數學的興趣。

回顧過去的教學方法，雖然也有過優秀的成績，但老師和學生的那種緊張程度就無法形容了。展望今天的課堂教學改革，雖說成績還不是很突出，但師生互動情況就和以前不同了，以前怕學數學的孩子也主動學習了，這是學校開展教研活動的成果。在今后的教學工作中，我還要繼續采用趣味教學法進行教學，不斷探索和總結，把學生學習數學的興趣進一步地調動起來，促進學生取得優異的數學成績。

參考文獻

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