提高小學生計算能力的幾點策略

李強

摘 要 計算教學是小學數學的重要組成部分，也是數學學習的基礎部分，學習時間長，分量也最重。學生的計算速度和準確度直接影響學生的學習質量。

關鍵詞 小學生 計算能力 策略

縱觀整個小學數學教學，其中計算占有相當大的比重，單看各冊的教材目錄就可以明了，并且在教學評價中，計算的比重也是顯而易見的。單是一張數學試卷，從簡單的分值來看，100分的試卷中單純計算就占了40分左右，還有絕大部分題目也必須要通過計算。如何有效地提高學生的計算能力，一直是我數學教學中的困惑。通過多年的教學，總結出以下提高學生計算能力的幾點策略：

1課堂上加強學生對算法和算理的掌握

要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。《新課標》明確指出：“教學時，應通過解決實際問題進一步培養學生的數感，增進對運算意義的理解。”我們在進行計算的新授課時，對算法和算理的教學必須是準確的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解決“怎么算”的問題，即計算法則。算理是解決“為什么這樣算”的問題。比如學習“連除的簡便運算”時，我們不僅僅是讓學生通過對一組數據的觀察對比，總結出方法是40？？=40？5？），一個數連續除以兩個數，可以除以兩個數的積。“為什么可以這樣？”我們利用多媒體演示了平均分的過程，讓學生很直觀的看出二者最終平均分的份數相同，這樣從除法的意義出發解決“為什么可以這樣算”的問題。因此，課堂教學中應該讓學生在理解的基礎上掌握算法。

2加強口算訓練，為提高學生計算能力奠定基礎

口算是小學生應該具備的最起碼的基本技能。在四則運算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎，筆算技能的形成直接受到口算準確度和熟練度的制約。因此，要加強口算的教學和訓練，切實打牢計算基礎。

口算訓練重在堅持，每天用時不必太長，最好根據教學內容課前安排2至3分鐘進行練習，長此以往才能形成一定的口算技能。一二年級要進行速算、聽算練習，同時提升專注度。三四年級培養數感，要對簡便計算的運用靈活自如。五六年級多進行心算速算，提升計算速度和準確度。口算的練習題要有針對性，由易到難，逐步提高，經常進行口算練習，有利于培養學生思維的靈活性和快捷性。

3處理好算法多樣化與優化，是提升學生計算能力的技巧

新課程下的計算教學是提倡算法多樣化，這也是與舊教材的計算教學最大的區別，但有的教師盲目地追求算法的多樣化，忽視對算法的優化，使學生難以把握好的算法，而導致學生計算能力有弱化趨勢。算法多樣化并不是只講數量不講質量，因此，我們要及時引導學生觀察、分析不同算法的特點，從而確定一些簡便、快捷的方法。在算法多樣化中倡導和推薦一種最優的計算方法，有利于提高學生計算思維能力及計算技巧。

4加強對學生良好學習習慣的培養

培養學生一絲不茍、認真負責的學習態度，養成良好的學習習慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。

（1）培養認真審題的習慣。審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數字和運算符號；二畫就是在試題上標出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等；四算就是認真動筆記算；五查就是認真檢查。

（2）培養認真演練的習慣。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態度。碰到數字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計算。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應注意認真進行筆算。演算時，要求書寫整潔，格式規范，方法合理。同時，強化學生規范打草稿的習慣，以保證計算的準確無誤。

（3）培養細心檢驗的習慣。學生在計算時要做到絕對萬無一失，不出差錯是不可能的。教師要教育學生養成計算后認真檢查演算的習慣，把檢驗當作計算題不可缺少的環節。檢驗時要做到耐心細致，逐步檢查：一查題目中數字是否抄錯，二查計算過程、計算結果是否有誤，發現錯誤及時糾正。

5關注學生思維能力的培養

計算教學中必須重視學生思維能力的培養，因為學生思維的發展，能提高計算效率；而計算能力的提高，又能促進學生思維的發展。

小學計算教學的過程，是一個培養學生思維的過程。教師要善于引導學生對計算試題進行觀察、思考、判斷、決定能否簡便計算，怎樣簡算。合乎邏輯的進行分析、推理，盡快找到計算的捷徑，以保證計算的正確、速度，計算方法的合理、靈活，培養學生思維的敏捷性和靈活性，從而提高計算效率。比如464？9，有人是采用筆算方法，有人會利用簡算這樣想：100個46減去1個46，相比較而言，第二種方法直接能口算出來，用時較短。

6避免枯燥單純計算，創設情境，給予獎勵

計算難免天天算，課課練，難免枯燥無味，學生也討厭。故應將計算教學融入平時課堂教學與生活中，創設一定有趣情境，見縫插針，寓算于樂，偶遇之則教之，而不是采取大量單純計算練習。平時解決問題時，對計算較好的可采取多種形式的時時獎勵，讓計算速度和準確度成為一種標桿，成為學習的榜樣。

7重視錯題分析，是提高學生計算能力的有效途徑

在平時的教學中，老師怕見到錯題，學生也怕見到錯題，其實，錯題是一個很好的例題，只要把握好，反而會更好地提高學生的審題能力與計算技能。重視對學生的錯題分析，對癥下藥。對于學生的錯題應該專門用一節課來分析，讓學生學會自己觀察與分析錯題，找出錯誤的原因，針對這種錯誤，引導學生自己總結今后在計算時，要注意哪些地方。改錯題的形式也要多樣化，可采取小醫生找病因的比賽形式，也可以是看哪位小老師最認真的形式，讓學生在比賽中獲取知識，鞏固自身的計算技能。