英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)化“差生”方法之我見(jiàn)

蘇明明

我從事英語(yǔ)教學(xué)工作二十多年了，在教學(xué)過(guò)程中，每屆都會(huì)碰到一定數(shù)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的“差生”。怎樣做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。在這方面我摸索積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、理解、尊重、善待差生

許多“差生”進(jìn)人中學(xué)時(shí)，英語(yǔ)已學(xué)幾年，在多次考試中連遭失敗，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。這些“差生”在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也認(rèn)定他們是班級(jí)的“敗類(lèi)”、“包袱”?！安钌痹谏鐣?huì)上受到冷眼，在家眼也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感和厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。我便主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度、真誠(chéng)的微笑去縮短我們之間的距離，對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)英語(yǔ)的狀況，找出成績(jī)差的原因。

當(dāng)我看見(jiàn)“差生”抄襲其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好的學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、、二讀、三背”。第二天上課，有意識(shí)地叫“差生”站起來(lái)口頭說(shuō)一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果。每次的單元測(cè)驗(yàn)，我將成績(jī)有進(jìn)步的“差生”提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅。有些“差生”大腦反應(yīng)慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，我就不厭其煩地多講幾遍；有時(shí)把一些知識(shí)點(diǎn)編成公式或順口溜，用淺顯易懂的語(yǔ)言讓他們記住。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，“差生”有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲。他們畢竟還是孩子，教師一個(gè)寬容的微笑、一句體貼的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)會(huì)意的眼神，都會(huì)促使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素

英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決與學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決與他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。教育心理學(xué)告訴我們，“差生”同樣具有進(jìn)取心、自尊心，同樣渴望進(jìn)步，但他們由與各種原因造成了成績(jī)差。作為教師，要對(duì)具體學(xué)生作具體分析，各個(gè)突破。比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來(lái)也 是他們的希望，而中學(xué)階段對(duì)人的一生又是多么重要等，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。有些個(gè)體戶(hù)無(wú)無(wú)暇管教孩了，我主動(dòng)利用星期天將他們組成學(xué)習(xí)組，不但輔導(dǎo)外語(yǔ)，還進(jìn)行思想教育。我還注意了解每位差生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。例如有位“差生”，他的英語(yǔ)讀得較好聽(tīng)，我就事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，讓他一遍遍地先跟著我學(xué)會(huì)，然后早自習(xí)經(jīng)常讓他領(lǐng)全班同學(xué)讀，大大滿(mǎn)足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)英語(yǔ)的信心和興趣。

三、活躍課堂氣氛，激發(fā)差生的興趣

“差生”上課時(shí)注意力往往不夠集中。我將教材化難為易，化多為少，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心里往往怕開(kāi)口，我盡量用難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們，叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子，朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文。這樣，差生的參與意識(shí)大大增強(qiáng)了，消除了畏懼心理。課堂上我將優(yōu)生、差 生搭配起來(lái)，采取小組、雙人、個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練等形式，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

四、幫“差生”定出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，“差生”之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是個(gè)重要原因。我對(duì)待每位“差生”全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)；一但發(fā)現(xiàn)目標(biāo)定得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、幫助“差生”做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥(niǎo)先飛”

大多數(shù)“差生”往往是“笨鳥(niǎo)后飛”，甚至于“笨鳥(niǎo)不飛”，教師最好帶著他們先飛。我利用課外時(shí)間幫助差生預(yù)習(xí)新課，領(lǐng)著他們尋找單詞的拼讀規(guī)律、掌握正確發(fā)音、熟悉詞性及詞義、誦讀課文、翻譯等。和差生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法?！敖淌菫榱瞬唤獭保@樣做慢慢就會(huì)培養(yǎng)起他們自學(xué)的能力。

六、督促“差生”課后復(fù)習(xí)

對(duì)“差生”的作業(yè)我經(jīng)常面批，這樣可以讓他們對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)更正，而且督促他們養(yǎng)成按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，我都要求“差生”到我面前來(lái)朗讀背誦前一天學(xué)過(guò)的句型、課文。每單元學(xué)完后，我都幫助他們歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)及有用的詞語(yǔ)，叮囑他們千萬(wàn)不要把太多的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。

七、爭(zhēng)取“差生”家長(zhǎng)的配合

外語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，要進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”幾方面的大量訓(xùn)練。沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，經(jīng)常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合作，讓他們督促孩子做作業(yè)、聽(tīng)磁帶、背書(shū)、默寫(xiě)等。這對(duì)“差生”成績(jī)的提高有一很大的作用。

八、“差生”也要開(kāi)展課外閱讀

首先要讓他們覺(jué)得課外閱讀并不是高不可攀。選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強(qiáng)又有趣的文章讓他們閱讀。當(dāng)“差生”用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)看懂一些文章時(shí)，他們就會(huì)嘗到學(xué)習(xí)的甜以，而這點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀一篇篇閱讀增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了單詞的復(fù)現(xiàn)率，奠定了較好的基礎(chǔ)。長(zhǎng)此堅(jiān)持下去，這些所謂的“差生”就會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得令我們刮目相看的好成績(jī)。