上海校外營(yíng)地生命教育創(chuàng)新研究

楊軍

摘 要 開(kāi)營(yíng)十年，東方綠舟作為上海乃至全國(guó)最杰出的校外教育營(yíng)地代表，接待了500萬(wàn)人次不同層次的學(xué)生，進(jìn)行了不同主題，不同內(nèi)容的校外教育活動(dòng)。其中，生命教育自始至終貫徹在營(yíng)地系列教育活動(dòng)中，成為校外課程體系的支柱之一。讓學(xué)生在營(yíng)地優(yōu)美的自然環(huán)境中完成對(duì)生命“體驗(yàn)——感悟——升華”的過(guò)程。

關(guān)鍵詞 營(yíng)外 教育 創(chuàng)新

1校外營(yíng)地生命教育內(nèi)容創(chuàng)新

目前營(yíng)地生命教育的課程共分八大板塊包括：環(huán)境教育、儀式教育、學(xué)農(nóng)教育、拓展訓(xùn)練、民防教育、國(guó)防教育，緊急救護(hù)，野外生存。根據(jù)不同板塊的教育特點(diǎn)又可分為顯性生命教育課程和隱性生命教育課程兩大類。

2校外活動(dòng)營(yíng)地生命教育特點(diǎn)創(chuàng)新

2.1倡導(dǎo)以學(xué)生自主體驗(yàn)為主的“體驗(yàn)式生命教育模式”

營(yíng)地活動(dòng)作為一種教育模式，其教育理念和學(xué)校教育、傳統(tǒng)青少年宮教育不同，它不是課堂傳授認(rèn)知式教育方式，而是“先行后知”的體驗(yàn)式教育方式，是帶領(lǐng)青少年在自然環(huán)境中獲得挑戰(zhàn)的深刻體驗(yàn)——在營(yíng)地參加各種室內(nèi)和戶外的富有挑戰(zhàn)性的群體活動(dòng)，使學(xué)生獲得大量的第一經(jīng)驗(yàn)的教育方式。

營(yíng)地體驗(yàn)式生命教育的模式是：體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程——分享活動(dòng)感受——反思感悟——聯(lián)系思考——學(xué)習(xí)應(yīng)用。

2.2整合各界力量，合力打造“生命教育”品牌

由上海市教委、市紅十字會(huì)、市消防局舉辦，上海市青少年校外活動(dòng)營(yíng)地——東方綠舟承辦的“第四屆上海中小學(xué)生識(shí)險(xiǎn)避險(xiǎn)、自救互救知識(shí)技能展示活動(dòng)”于東方綠舟未來(lái)廣場(chǎng)隆重召開(kāi)， 18個(gè)區(qū)縣的720名中小學(xué)生在這一天濟(jì)濟(jì)一堂比拼包括火災(zāi)逃生、緊急救護(hù)、交通安全、氣象知識(shí)在內(nèi)的生存技能；每年的元旦“新年歲首，揚(yáng)帆綠舟，上海中學(xué)生十八歲成人儀式”準(zhǔn)時(shí)在東方綠舟智慧大道舉行。當(dāng)天會(huì)有超過(guò)2000人次學(xué)生，代表各自的區(qū)、縣和學(xué)校所有十八歲的青少年伙伴們都將參加，營(yíng)地利用自身綜合教育平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)絡(luò)各界力量，為學(xué)生組織更加豐富多彩的活動(dòng)。

2.3系統(tǒng)教育讓學(xué)生有綜合性的收獲

上海中學(xué)每年都會(huì)組織其高一年級(jí)新生到東方綠舟參加一年一度的“48小時(shí)生存訓(xùn)練”。從離營(yíng)地5公里外的朱家角下車，背上自己的行囊，炊事班的同學(xué)們還要背上采購(gòu)的柴、米、油、鹽、醬、醋、茶及一干炊具，開(kāi)始長(zhǎng)途跋涉。通過(guò)對(duì)不同活動(dòng)的有機(jī)整合，能夠彌補(bǔ)單個(gè)活動(dòng)課程知識(shí)、技能、教育目標(biāo)相對(duì)單一，內(nèi)容不夠深化的不足，通過(guò)各個(gè)活動(dòng)的相互穿插，相互影響，能夠給予學(xué)生一個(gè)更加全面的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)整合，然后更好的內(nèi)化。

3校外營(yíng)地生命教育效果創(chuàng)新

3.1環(huán)境教育，人與自然和諧相處之道

東方綠舟位于有著“滬上新八景”之稱的上海最大的湖泊——淀山湖畔，水陸面積5600畝，風(fēng)景宜人。在這里開(kāi)展的拓展訓(xùn)練中有龍舟競(jìng)渡，定向越野，垂釣活動(dòng)等等。一次次的跟自然親密接觸，一次次感受自然帶來(lái)的其樂(lè)無(wú)窮。

3.2倡導(dǎo)艱苦教育，自立教育之道

很多學(xué)生在離開(kāi)營(yíng)地時(shí)感慨到：“營(yíng)地活動(dòng)雖短暫，但卻讓我銘記一生。長(zhǎng)這么大了，在這里我學(xué)會(huì)了很多第一次，第一次離開(kāi)父母，第一次自己洗衣服，第一次疊被子，第一次體驗(yàn)了軍人生活，第一次扛起了責(zé)任！”不會(huì)搭建帳篷，不會(huì)套三件套，疊被子，就沒(méi)有安身立命之所；不會(huì)穿衣，洗衣，就只能與邋遢相伴；沒(méi)有幾樣拿手菜，在“野炊”活動(dòng)中就只能享受“糊米飯就咸菜”；不會(huì)在戶外辨別方向，在“定向越野”活動(dòng)中，就只能像沒(méi)頭蒼蠅一樣到處亂闖！

3.3建立角色意識(shí)，與人相處之道

校外營(yíng)地活動(dòng)是培養(yǎng)男子漢的舞臺(tái)，幫助他們建立勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，以及面對(duì)困難勇往直前的大無(wú)畏精神；同時(shí)營(yíng)地也是培養(yǎng)杰出女性的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)活動(dòng)和他人的認(rèn)真觀察，心細(xì)如發(fā)的她們更能準(zhǔn)確找到活動(dòng)的關(guān)鍵，通過(guò)自己的細(xì)膩的感情觸角，更能站在別人的角度理解他們。

3.4臨危不亂，生存教育之道

校外營(yíng)地每一項(xiàng)活動(dòng)都給予學(xué)生親身操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從野外生存搭建帳篷營(yíng)地的選擇，野外生存食物的選擇和辨別，戶外如何辨別方向到如何應(yīng)對(duì)災(zāi)害的發(fā)生，地震、火災(zāi)的逃生技巧，學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和技能，做出正確的判斷和決策，在避免任何傷亡的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確逃生和生存。

通過(guò)生存技能的學(xué)習(xí)和心理的自我挑戰(zhàn)，讓學(xué)生不但有勇氣面對(duì)生命的挑戰(zhàn)，更有步驟，有方法確保自身的安全，當(dāng)災(zāi)難真正來(lái)臨時(shí)，能夠臨危不懼，逃出生天。

3.5健康習(xí)慣養(yǎng)成，快樂(lè)生活之道

在校外營(yíng)地的活動(dòng)卻是同學(xué)們枯燥生活中的一抹亮色，很多學(xué)生參加完?duì)I地活動(dòng)后甚至不愿離開(kāi)。每天清晨，早操揭開(kāi)一天活力生活的篇章，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境中，開(kāi)始一天豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)：驚險(xiǎn)刺激的攀巖、巖降，活力四射的龍舟競(jìng)渡，難度頗高的拓展訓(xùn)練，精彩紛呈的軍事訓(xùn)練……同學(xué)們都一一經(jīng)歷，每個(gè)學(xué)生臉上都綻開(kāi)了笑容，身上都充滿了活力。 “真是做夢(mèng)的時(shí)候才能擁有的生活，如果讓我選擇，將來(lái)我一定要過(guò)一種像在營(yíng)地一樣的生活”。

通過(guò)幾天活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一種生活理念，構(gòu)建一種生活目標(biāo)，向往一種健康生活！營(yíng)地的生活教育做的非常成功的。

以東方綠舟為代表的上海校外教育營(yíng)地這種集戶外性、集體性、自主性、體驗(yàn)性的生命教育模式，將課堂真正的還給了學(xué)生，是真正“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育。隨著以“上海市公共安全實(shí)訓(xùn)基地”為代表的現(xiàn)代化大型綜合場(chǎng)館新建，校外營(yíng)地在生命教育領(lǐng)域?qū)l(fā)揮更加重要的作用，成為學(xué)生時(shí)代集體生活溫馨體驗(yàn)的精神家園；成為有志青年挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)戶外活動(dòng)，野外生存的訓(xùn)練場(chǎng)所；成為孩子們親近自然，沐浴陽(yáng)光和風(fēng)雨的廣闊空間。

參考文獻(xiàn)

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