基于企業創業網絡視角構建大學生創業團隊

路鵬 李鵬程

【摘要】本文首先簡要分析了大學生創業團隊的構建現狀，提出了一些存在的問題。然后結合這些問題進行探討，提出了在企業創業網絡視角下構建大學生創業團隊的策略。希望能以此為相關人員提供參考，促進大學生創業團隊的建設與優化。

【關鍵詞】企業創業 網絡視角 大學生 創業團隊

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0010-01

創業團隊是由兩個或以上的人員組成的，有著一致的發展目標，可根據不同的角色特長進行分工合作，進而相互依靠，創造出一定的利益。在當前，如何基于企業創業網絡視角構建大學生創業團隊，已成了人們關注的問題。作為新時代的大學生，更要積極考慮這一問題，為將來的創業做好鋪墊。

一、大學生創業團隊的構建現狀分析

（一）沒有樹立起科學的管理制度

情感紐帶是不少大學生創業團隊建立的根基所在，有的團隊從表面上看，似乎也有著各自的分工，但是仔細觀察，卻發現其并未樹立起規范化的管理制度。管理制度的作用就是對團隊進行激勵和約束，如果缺少了這兩項內容，那么成員的工作積極性就難以得到激發，而且成員之間也容易引發矛盾。

（二）缺少資金與政策方面的支撐

成員對于創業的項目抱有理想的發展預期，這便是大學生創業團隊組建的核心動力所在。然而，創業項目的推廣必須要有足夠的資金以及政府的支持作為基礎和前提，但通常情況下，在校大學生都比較缺乏資金來源。對于相關的政府扶持政策等，也沒有做出詳細的了解。于是，這就成為了創業項目發展的障礙之一。并且，在創業初期，可能會讓每個成員根據自己的經濟情況進行投資，而這也容易導致成員之間產生矛盾。

（三）缺乏領導者，分工不明確

在大學生團隊剛開始創業時，通常需要有一個發起者來組織，而這一發起人自然就會變成整個團隊中的關鍵人物。但是，大學生創業團隊的組建，一般都是將友情作為基礎，因此在工作過程中，容易犯下缺乏領導者的錯誤，每個成員都處在同樣的位置，沒有明確領導者的職責。這樣的團隊凝聚力和向心力都不足，不具備足夠的競爭力。此外，角色分工不明，這也是關鍵問題之一。有效創業必須要每個成員之間緊密合作，且發揮出各自的長處。但在創業團隊構建的時候，有時會忽略了按照不同成員的專長進行分工的原則，導致成員職責范圍不清晰。

二、如何在企業創業網絡視角下構建大學生創業團隊

（一）樹立起規范化的管理制度

俗話說，無規矩不成方圓。要構建大學生創業團隊，就要先樹立起規范化的管理制度，對整個團隊實施強有力的管理。首先，要制訂出一套科學合理、目標明確、思路清楚的規章制度，并在其內容中詳細地闡述出創業團隊的目標、經營領域、資金投入比例、崗位分配、職責安排等。此外還要明確地規定出每一位團隊成員的角色分工，還有權力配置以及應盡的義務等等。其次，需要構建起相應的激勵與約束制度。要實現大學生創業團隊的逐步發展，不僅僅是要對其采取監督和約束的措施，同時也要進行適當的表彰和獎勵。可以從經濟方面著手，也可以從精神角度出發。例如對于在創業過程中取得良好績效的成員，可以給其頒發一定金額的獎金。而對于給團隊造成了損失的人員，則應當進行處罰。通過采用這樣的方式，大學生創業團隊的成員積極性便能得到充分激發。

（二）整合社會網絡資源，發揮領導職能

大學生創業團隊在建立的過程中，應當有針對性地采用試錯行為來整合有益于團隊建設的社會網絡，并充分利用團隊人員所共有的專用性資產，例如政府關系、發展資金等，以此獲得團隊構建中體現出的網絡效應，達到團隊效應最大化的目的。此外，如果出現群龍無首的情況，則一定會阻礙到團隊的整體發展。因此，必須要全面彰顯出領導者的職能，讓領導者帶領團隊走向創業成功之路。作為一名優秀的領導者，其一定要在團隊中運用自己的領導才能，站在團隊的至高點，引導團隊所有成員一同打造遠景和目標，并鼓勵成員為了達成該目標而切實奮斗。若是團隊成員之間產生了沖突和矛盾，領導者也要與成員相互溝通交流，在第一時間把矛盾化解。

（三）做到科學分工與合作

大學生通常都有著很強的自主學習能力，而作為學習型的創業團隊，其內部每一個成員之間都需要有明確的分工，并做到相互合作。大學生創業團隊中的成員要一心一意地做好自己分內的工作，逐步積累寶貴的經驗，并提高自己的技能和生產力。此外，在分工的時候，團隊成員之間都應維持緊密的合作關系，以此拉近每一位成員之間的距離，縮小工作的空間范圍。這樣一來也更容易實現成員之間的知識、技能、經驗以及資源共享，進而提升總體工作效率和團隊規模效益。

結束語

由上可知，在企業創業網絡視角下構建大學生創業團隊，必須要樹立起規范化的管理制度，整合社會網絡資源，把成員之間的關系梳理清楚，并確保團隊能夠高效、有序地開展各項工作。

參考文獻：

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