基于藍(lán)墨云班課平臺學(xué)生自主性學(xué)習(xí)研究

胡彩玲，陳東旭

(湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 株洲 412000)

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步， 計算機(jī)、手機(jī)、ipad等工具的普及，互聯(lián)網(wǎng)已徹底改變了人們的生活方式。與此同時，也正悄悄改變教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不少教師都積極投身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究與實踐，網(wǎng)絡(luò)成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要平臺[1-5]。學(xué)校希望通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步對人才素質(zhì)提出更高的要求。多年來，筆者在物理化學(xué)教學(xué)中不斷改革， 積極探索適應(yīng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。通過藍(lán)墨云班課為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，豐富云班課學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力， 在物理化學(xué)課程教學(xué)中收到良好的效果。

1 自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的一種能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。本文基于藍(lán)墨云班課平臺學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,基于藍(lán)墨云班課平臺，通過自身能動性的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動,實現(xiàn)自主性發(fā)展過程。因此，自主性學(xué)習(xí)不是學(xué)生的獨(dú)自學(xué)習(xí)或無助學(xué)習(xí),而是更加強(qiáng)調(diào)教師的科學(xué)指導(dǎo)。通過基于藍(lán)墨云班課平臺學(xué)生自主性學(xué)習(xí)實踐后，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握自主性學(xué)習(xí)方法，為今后走上社會進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2 物理化學(xué)開展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的必要性

物理化學(xué)是化工類、醫(yī)藥類專業(yè)所必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。但因該課程抽象的概念、繁瑣的數(shù)學(xué)公式、嚴(yán)密的邏輯推理和復(fù)雜的立體圖形等，又導(dǎo)致課程處在“老師難教，學(xué)生難學(xué)”的窘境[6]。我校應(yīng)用化工技術(shù)等化工類專業(yè)、藥品生產(chǎn)技術(shù)等醫(yī)藥類專業(yè)一般在二年級的上學(xué)期開設(shè)本門課程，學(xué)生雖然有了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、高等數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)，但是對化學(xué)變化的方向和限度問題、化學(xué)反應(yīng)的速率和機(jī)理等問題仍并不十分理解。面對物理化學(xué)課程的大量新名詞、新概念、抽象的理論、復(fù)雜的公式，部分學(xué)生仍然不知所措，進(jìn)而產(chǎn)生恐懼心里。再加高職教育專業(yè)改革的推進(jìn)，全國化工類專業(yè)都在不斷減少專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時，導(dǎo)致物理化學(xué)學(xué)時近幾年不斷壓縮，由最初的2個學(xué)期128學(xué)時，減少至96課時，直至近年的64學(xué)時。如何破解學(xué)時減少而又不隨意刪減教學(xué)內(nèi)容，但卻能保障教學(xué)質(zhì)量這一矛盾，成為物理化學(xué)課程老師面臨的新問題。解決這一矛盾的有效途徑就是充分利用好學(xué)生的課外時間，將 部分教學(xué)內(nèi)容由面對面課堂改為課外自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在藍(lán)墨云班課平臺自主學(xué)習(xí)后到再到課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在課堂能更好地深化和更快地突破。這既解決了內(nèi)容多課堂學(xué)時少的矛盾，也符合中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。即指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，因此必須加強(qiáng)對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

3 高職學(xué)生現(xiàn)狀分析

高職學(xué)生大多來自農(nóng)村，因父母長期在外務(wù)工，原來屬于留守孩子的比例也非常高，孩子缺乏關(guān)愛，再加家長受教育的程度普遍不高，家庭教育方式欠妥當(dāng)，使得這些學(xué)生學(xué)生行為習(xí)慣欠佳。通過對應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)和精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)各20名學(xué)生代表做訪談，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面主要表現(xiàn)為“四不夠”，即：

(1)自主學(xué)習(xí)的興趣不夠濃 訪談結(jié)果表明，對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生占13.2%，學(xué)習(xí)興趣一般的占60.3%，只有26.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有較強(qiáng)的自控能力，有上進(jìn)心，自主學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈。

(2)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣不夠好 訪談結(jié)果表明，11.6%的學(xué)生課外時間不用來學(xué)習(xí)，甚至不完成任何作業(yè)，每天把大把時間用來打游戲，逛淘寶，網(wǎng)上追劇，聊微信、qq等；46.7%的學(xué)生能自覺完成作業(yè)；41.7%的學(xué)生能在老師催促和同學(xué)幫助下完成作業(yè)。

(3)自主學(xué)習(xí)意識不夠強(qiáng) 訪談結(jié)果表明，9.3%的人有課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)意識，剩余90.7%同學(xué)全部沒有課前自主學(xué)習(xí)的意識，因此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識刻不容緩。

(4)自主學(xué)習(xí)的能力不夠高 訪談結(jié)果表明，12.6%的同學(xué)在遇到學(xué)習(xí)困難時能主動查找學(xué)習(xí)資料；在教師布置任務(wù)，被要求查找的同學(xué)占51.4%和從不查找的同學(xué)占36%多，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)。

4 基于藍(lán)墨云班課物理化學(xué)開展自主學(xué)習(xí)的實踐

4.1 了解學(xué)生意愿

通過對我校16級應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)87名學(xué)生(女生8人，男生79人)和精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)76名學(xué)生(男生38人，女生38人)進(jìn)行在線投票問卷(如圖1)，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)67%的學(xué)生和精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)78%的學(xué)生愿意基于藍(lán)墨云班課開展物理化學(xué)自主學(xué)習(xí)，這使得開展這一教學(xué)改革符合絕大多數(shù)學(xué)生的心愿。

圖1 學(xué)生意愿投票調(diào)查表

4.2 實施過程

(1)內(nèi)容分類 上傳資源：建設(shè)并上傳物理化學(xué)課程資源到藍(lán)墨云平臺(如圖2)。按專業(yè)人才培養(yǎng)特征及教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，將物理化學(xué)課程自主學(xué)習(xí)分為兩個部分，一部分是學(xué)生通過藍(lán)墨云班課平臺進(jìn)行完全自主學(xué)習(xí)，主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)家史話、科技前沿、直擊就業(yè)，以及與生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系密切的重點(diǎn)、難點(diǎn)等等，通過與教師在線互動討論、小組學(xué)習(xí)、教師答疑等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后自主考核檢驗學(xué)習(xí)成果；另一部分是教師干預(yù)下的自主學(xué)習(xí)。主要包括經(jīng)過加工便于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、通俗簡化的ppt課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、測試題。通過資源分類，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生有自主選擇的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可根據(jù)自我興趣進(jìn)行選擇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生求知欲和主動學(xué)習(xí)的意識。

圖2 物理化學(xué)課程資源圖例

(2)專業(yè)分類，對比效果：為對比基于藍(lán)墨云班課物理化學(xué)課程自主學(xué)習(xí)的效果，將更加喜歡這一方式的16級精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)76名學(xué)生做為試驗班，而16級應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)87名學(xué)生則作為對照班，按傳統(tǒng)教學(xué)方式開展。不論哪種學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生我們都采取了分組教學(xué)的方法，即以宿舍為單位，每小組人數(shù)控制在3～4人，這樣既保障人數(shù)不太多，也保障小組成員隨時隨地便于交流，相互學(xué)習(xí)和提高。試驗班小組任務(wù)情況如圖3。

(3)平臺自測，檢驗成效：對每節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在藍(lán)墨云班課平臺布置10分鐘自測題，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自測，檢驗學(xué)習(xí)成效，得到的經(jīng)驗值匯總作為本門課程的考核的平時成績。學(xué)生為考試取得理想成績，會多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行自行檢測。小組測試情況如圖4。

圖3 小組作業(yè)情況圖例

圖4 平臺自測情況圖例

4.3 學(xué)習(xí)效果

將試驗班和對照班一學(xué)期以來的期末學(xué)習(xí)成績做對比，我們發(fā)現(xiàn)，試驗班卷面平均分為80.1 分，對照班卷面平均分為 70.3 分，試驗班比對照班學(xué)生期末筆試卷面平均分提高近10分； 試驗班合格率為97.4%，優(yōu)秀率為 18%，良好率為 34.5%，中等率38.6%，及格率6.3%；而對照班合格率為87.7%，優(yōu)秀率15%，良好率24.3%，中等率35.2%，及格率13.2%。 優(yōu)良率提高 13.2%，考試合格率提高了近10%，統(tǒng)計結(jié)果說明，自主性學(xué)習(xí)能有效提高試驗班學(xué)生期末筆試的合格率和平均成績，整體提高物理化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。試驗班良好率和中等率的顯著提升、相應(yīng)及格率的下降，說明自主性學(xué)習(xí)實踐，對中、后等學(xué)生的督促和習(xí)慣的養(yǎng)成效果明顯。

4.4 不足和對策

基于藍(lán)墨云班課平臺的物理化學(xué)課程自主學(xué)習(xí)，有時學(xué)生也會受手機(jī)游戲、電子小說、網(wǎng)絡(luò)圖片等非學(xué)習(xí)內(nèi)容的誘惑分散學(xué)習(xí)注意力，教師要多加以引導(dǎo)。藍(lán)墨云班課功能還有待完善，如測試題型目前只支持選擇題，編制測試題時不支持化學(xué)軟件，使教師開發(fā)資源時受到限制，應(yīng)與藍(lán)魔科技進(jìn)一步協(xié)商完善其功能。學(xué)生自主測試環(huán)節(jié)有學(xué)生找同學(xué)代做的可能，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信心, 在學(xué)習(xí)困難面前不急躁、在學(xué)習(xí)挫折面前不氣餒、在學(xué)習(xí)失敗面前能反思并繼續(xù)努力，相信自己能學(xué)好。

5 小結(jié)

基于藍(lán)墨云班課開展自主學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對物理化學(xué)的愛由“感性”到“理性”，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；使學(xué)生學(xué)會如何與他人合作，提高自主學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，進(jìn)而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高他們的素質(zhì)。并把這種新的思維方式和思維習(xí)慣運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力和提高解決實際問題的能力。

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